就在我為如何幫助趙馨而探尋方法的時候，一件事情發生了。
那一天，我正組織學生進行“文言常識歸類”專題訓練，學校廣播通知班主任到會議室開會。
因為急著開會，我便想請趙罄將今天講的重要知識點抄到黑板上，以便同學們鞏固複習，誰知她圓睜杏眼，脫口而出：“我沒時間，不抄！”
好一個趙馨，居然當著全班同學的麵回絕老師，讓我顏麵全無。我又驚訝又氣憤，但為了挽回“尊嚴”，我提高了聲音，說道：“你是班幹部，幫老師做點事怎麼啦？可不能這麼自私啊！”可是不論我怎麼說，趙馨就是死腦筋一根，堅決不肯抄題，這使我非常生氣。趙馨如此自私，不好好教育肯定是不行的。於是，我請數學老師代替我參會，將趙馨帶到了辦公室。
在辦公室裏，趙馨局促不安地坐在我的對麵，我喝了一口水，努力讓自己的情緒平靜下來，接著便由老師對她的關心說起，談到如何與人相處，還給她講述了一個小故事：
有一個韓國家庭有三個兒子，有一回親戚送給他們兩筐蘋果，一筐是剛剛成熟的，還可以儲存一段時間；一筐是已經完全熟透的，如果不在三天之內吃掉，就會變質腐爛。
父親把三個兒子都叫來，說：“孩子們，你們說選擇怎樣的吃法，才能不浪費一個蘋果？”
大兒子說：“當然是先吃熟透了的，這些是放不過三天的。”
父親說：“等我們吃完這些後，另外的那一筐也要開始腐爛了。這樣一來，我們吃的始終不是新鮮的蘋果。”
二兒子想了想說：“如果這樣，熟透的那筐蘋果不是白白浪費了嗎？你不覺得可惜嗎？”
父親把目光轉向了小兒子，“你有更好的辦法嗎？”
小兒子微微思索了一下，說：“我們最好把這些蘋果混在一起，然後分給鄰居們一些，讓他們幫著我們吃，這樣就不會浪費一個蘋果了。”
父親聽了，滿意地點點頭，笑著說：“不錯，這的確是個好辦法。那就按你的想法去做吧。”
多年後，這個選擇把蘋果分給鄰居的孩子當選為聯合國的秘書長，他的名字叫潘基文。
故事講完了，我對趙馨說：“趙馨，你知道嗎？愛是一種給予，心存愛心的人，才會有很多的朋友，才會在人生道路上得到更多的支持和幫助，最終收獲到快樂、幸福和成就。這是‘潘基文的蘋果法則’帶給我們的啟示。”
我清了清嗓子，接著說道：“幫老師做點事本身就是一種高尚的行為，是一種愛，何況還是有助於學習的事。抄題的過程其實也是一種有效複習。難道不是嗎？當然，今天學習任務重，作業多，這是可以理解的，但是我們不能因為自己的學習，就什麼都不顧及。如果那樣，是不是有點自私、狹隘呢？老師知道你向來目光遠大、意誌堅定，一心要在未來的人生之路上大展鴻圖。然而，今天的社會是合作共贏的社會，隻有那些富有愛心、懂得奉獻的人，才是社會最需要的，而缺乏大局觀念和服從意識的人是很難適應社會發展要求的。你說，對不對？”
聽了我的一番話，趙馨的神色漸漸恢複了平靜，眼睛裏似乎閃爍著愧疚的光芒。看得出我的教育起到了一定的效果。
打這以後，我便經常抽時間和趙馨交流看法，鼓勵她不斷完善自己，做一個富有愛心、樂於助人的人，一個對理想和事業有追求的人，一個受人尊敬和品格高尚的人。經過一段時間的開導，趙馨漸漸熱情起來，有時候還能主動幫助同學解決學習上的困難，對班級事務也越來越熱心了。看著趙馨的變化，我露出了欣慰的笑容。