4.守法廉潔、情操高尚的表率。校長應該帶頭強化社會主義的觀念、國家觀念、集體觀念、全局觀念和社會責任感，正確處理多重利益關係，抵製各種消極腐敗因素的影響和侵蝕，在各種形式的誘惑麵前，諸如，提幹、加薪、分房、財務、職稱等方麵，嚴格自律，培養新型高尚的功利觀念，祛除各種非分欲望，堅持黨性，弘揚廉潔奉公、遵紀守法等美德，自覺實踐全心全意為學生服務的宗旨。
三、重塑校長形象的基本思路
重塑校長形象應當是繼承基礎上的積極揚棄，重塑的根本依據是未來社會對校長提出的標準、條件和要求，是加強校長隊伍建設的具體實踐。同時，重塑校長形象又是一個係統的漸進過程，需要長期的積極投入，通過隱性積累發生顯性作用。在如何重塑校長形象問題上，可以把握以下一些思路。
1.啟發疏導。校長新形象的塑造，重在校長的內因發生作用。現在一些校長因其或多或少的不適應性而產生了“失落感”和模糊的心理與情緒，甚至為“標準立不起來”，想發揮作用無從入手而困惑觀望。因此，新型校長形象的塑造，應該首先從調動校長的內在積極性，啟發校長的內在要求入手，通過多渠道多形式的啟發疏導，使校長找準自己的位置，明確地位和作用，強化責任感的使命感，明晰發展的方向和目標，從而消除心理失衡現象，使精神振奮起來，進入適應改革和發展需要、爭做跨世紀優秀校長的心理和行為情境。
2.教育輸導。形象的差異與能力水準的高低密切相關，因此，重塑校長形象必須在提高校長素質和能力上下功夫。教育行政主管部門以及教育幹部培訓機構，都要為他們的提高創造良好的政策條件、物質條件、教育條件及輿論條件。應區別不同對象和不同崗位，加強崗位知識技能、學校管理知識等方麵的教育，在掌握應知應會的知識的同時，著眼長遠發展，強化現代觀念的灌輸，並提供實踐的舞台和機會，走“教育——實踐鍛煉——提高——再教育——再鍛煉”的發展路子，使校長形象的智能結構得到理想的改善和強化。
3.規範指導。校長新形象的塑造，既是一種個人行為，更是一種組織行為，即按照時代發展的需要，定向造就符合教育事業發展需要的先進分子，因此，必須進行嚴格的規範彪導，通過積極的角色導引，使塑造新型校長形象的組織意誌轉化為校長的自覺行動。具體的做法有：一是角色暗示；一方麵，要經常進行現代化觀念的教育，強化校長時代意識；另一方麵，要抓好典型引導，樹標兵。立形象，通過一些骨幹校長的示範，產生權威性刺激的暗示作用，使更多的校長積極效仿；二是行為規範。應就跨世紀校長形象塑造問題，發動校長進行廣泛的討論，進行積極的實踐和探索研究，在此基礎上，概括和歸納出具有可操作性特點的行為規範，幫助校長在複雜的社會環境中找準和厘定發揮作用的坐標，使主管部門對校長保持先進性、純潔性的要求更貼緊校長的實踐，更具確定性、目標性和導向性。三是約束驅動。教育行政主管部門要加強對校長的教育、管理和監督約束，健全符合校長活動規律的規章製度，促使校長為維護先進形象而不懈努力。