9．做學生的貼心朋友
新課程改革的一項重要任務是“改變師生關係，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關係”。這實際上是要求我們教師放下尊嚴和架子，從講台上走下來，學會蹲下身子看學生，和學生敞開心扉交流，成為學生的朋友，用真情感動他們，用真心愛他們，把他們視為自己家庭成員的一部分。
一、敞開心扉，讓學生了解自己
新課改要求教師轉變角色，放下架子，成為學生學習的合作者。教師要敢於向學生打開自己的心扉，甚至敢於把自己背後隱藏的“私”字亮出來，讓學生明白教師也是有人情味的，這樣就會無形中拉近與學生的距離，使學生覺得教師不再是高高在上，而是陪伴自己生活、學習的大朋友。
在教學過程中，我們都強調要充分了解學生的心理發展特點，了解學生的知識背景、生活背景，既然教學是教師與學生的互動過程，那麼我們有什麼權利不讓學生對教師了解得更多一點呢？有的教師唯恐學生知道自己的一些事情，總是教導學生“問有關學習的問題，不該問的不要問”。幾年下來，學生隻記得教師的一副麵孔，連教師的年齡、家庭住址都不知曉，就更不要談與教師成為朋友了。
陶行知說“真教育是心心相印的活動，唯獨從心理發出來的，才能達到心的深處”，教師也要敞開心扉，讓學生了解教師，了解教師的教育方式，了解教師的人品。所以教師應該以一顆真誠的心走近學生，談談學習，談談生活，和他們分享自己的小秘密，讓學生更加了解你，信任你。在學校裏，一般青年教師往往受到學生歡迎，因為他們更會創造激情，他們喜歡將自己的好惡與學生分享，他們可以毫無拘束地和學生打球，和學生一起吃泡麵。學生還可以成為很好的傾聽者，為教師來排憂解難。教師要懂得向學生表達：“教師是人，然後才是教師”的觀點。
在《班主任》雜誌上有這樣一篇文章，描述了“我心目中的好班主任”
或許，他正年輕；或許，他已人到中年。但他的心時刻都能感受到學生的青春悸動。課餘時間，他和學生們一起議論“八榮八恥”，一起暢想和諧社會，一起談論伊朗核問題，一起了望台海局勢，一起討論“超女”的利弊、“國足”的得失。他會聽學生們唱《月亮之上》，學生們也有幸聆聽他唱的《隱形的翅膀》……
學生們把他當成知心朋友，喜歡與他分享考試成功的喜悅，或者向他傾訴麵臨的壓力、心裏的緊張和成績下降的失落。他也給學生們講述自己經曆過的曲折、曲折中的奮起和奮起後的收獲。男生們願意向他傾訴胸中的豪邁、遠大的誌向；女生們願同他交流心中的秘密、成長的迷惘。他娓娓的話語，讓男生倍增無窮的力量，讓女生黯然的眼睛重新閃亮。他會為學生的成功而孩子般地雀躍歡呼，也會為學生失去親人而垂淚神傷。他快樂著學生的快樂，悲傷著學生的悲傷。
他與學生一起自由呼吸著校園裏空氣的芬芳，沐浴著知識的光輝。他與學生一起走出校園，去感受大自然空氣的清新，去觸摸社會發展的脈搏。春天裏，去看田野裏草綠大地，江河裏春潮翻滾；秋日裏，到工廠聽機器轟鳴，感受科技與時俱進……
教師要想成為研究者，首先必須具備實事求是的態度，對自己不能夠解釋的問題，敢於說“我不知道”，對學生坦言相告。學生並不會因為教師的一句“不知道”而瞧不起教師，相反，他們會因為他的坦誠，更加信任他。
二、深入學生的生活，能分享他們的快樂和痛苦
你知道現在學生在玩的遊戲內容嗎？你知道現在學生每天談論的話題嗎？作為一名教師，如果沒有切實走進學生的生活，蹲下身子，平視地觀察學生，了解學生在做什麼、說什麼、想什麼，就不能適應新課改的要求。教師隻有沉下心，花點時間，切實走進學生生活，知其源，才能求其法。
（一）非主流文化——了解學生生活的重要途徑
走進校園，你隻要細心觀察就會發現：校園裏，經常有背著教師做“拇指運動”的手機族們；課餘間，網絡遊戲成了必不可少的談論話題；課桌上，“塗鴉”之作琳琅滿目；宿舍裏，電話粥常煲不衰，“臥談會”此起彼伏……
1．非主流文化之一——拇指文化
隨著網絡、通信技術的不斷發展，一個嶄新的E時代正向我們走來，同時，也產生了一種新潮文化——拇指文化。“拇指”一族拖曳著一股颶風，席卷了無數個校園。凡是其掃過的角落，無不拖著拇指劃過空氣所遺留下的痕跡。在中學生中，“有事打我手機”已經成為一種時尚，諸如“發短信息”“手機上網”之類幾乎成了部分學生的口頭禪。據一項對中學生抽樣調查顯示，初中生擁有手機達到11％，高中生擁有手機達到15％，目前沒有手機但準備買的超過了31％。使用手機固然給學生帶來了方便，但也帶來了一些負麵效應：超前消費意識，尤其是對時尚的追求往往伴隨著虛榮心，驅使他們互相攀比，加重了家庭負擔；一部分同學上課發短信、下課聊天，對學習有很大影響；少數學生的手機還具備上網功能，但網上的許多內容、短信息都不適合學生，影響學生的身心健康發展。