為了縮短與孩子們的距離，下課後，陽老師主動與孩子們一起做遊戲。在遊戲中，陽老師把自己當成他們中的一員，使自己成為他們的親密夥伴，一個真正的朋友。陽老師與孩子們一起下棋、打乒乓球，甚至還和他們一起玩溜溜球，和他們一起做幸運星。陽老師把自己知道的東西告訴孩子們，孩子們也發現老師知道的東西很多，總是向她問這問那。他們還說陽老師下棋、打乒乓球很棒，學做幸運星、學溜溜球很快，他們認為陽老師很聰明。從他們的言行中，陽老師發現孩子們接受她了，已經把她當成了他們的朋友，有時，他們甚至對陽老師有些崇拜。在一種輕鬆、和諧、自然的狀態下，師生間的鴻溝不見了，燦爛的笑容洋溢在每個人的臉上。陽老師發現再頑皮的孩子對她的要求也是“言聽計從”。
有一天，班裏幾個學生來到陽老師麵前，對她說：“陽老師，我們想到您家去玩，您看行嗎？”望著孩子們一雙雙期盼的眼光，陽老師高興得跳了起來。不過，作為交換條件，陽老師要求他們在期末考試時要取得好成績。孩子們想也不想，就爽快地答應了。事後，孩子們個個學習很努力，而且非常自覺、主動。果然，他們期末考試的成績都很棒。於是，在暑假的一天，陽老師邀請了這些小客人來到她家。這些孩子一進她家，就東瞧瞧，西望望；摸摸這，碰碰那。陽老師發現他們對她的書櫥和電腦很感興趣，於是，陽老師就打開電腦，和孩子們一起玩遊戲，還教他們如何上網，帶他們到網上去兜了一圈。孩子們看到網上精彩的世界，高興得手舞足蹈。
從那以後，孩子們就成了陽老師家的常客。每到雙休日，或隻要陽老師在家，他們就會打來電話，與她約好時間，三五成群地來她家玩。在陽老師家，經常會召開一些小幹部會議和班級情況座談會。在與孩子們親切、自然的交談中，陽老師了解到了孩子們之間的許多小秘密，這樣就可以使她及時地調整工作計劃，設計、組織一些孩子們喜歡的活動。在與孩子們的交談中，他們給了陽老師許多好的建議，使她產生了許多有意思的設想，激發了她許多靈感。陽老師覺得與孩子們在一起是一件非常快樂的事情，從他們身上學到了很多東西。
（三）對學生以鼓勵為主，喚起自信心
俗話說：“信心多一分，成功多十分。”兒童的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。《學習的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛。”批評和處罰容易使學生產生消極自卑心態，降低教育效率。
教師的“評價語言”盡量以正麵鼓勵為主，通過簡潔、中肯的評價，滿足學生的成就感，喚起學生的自信心。平時，要盡可能地表揚每一個學生，細心留意每個學生的閃光點，把握時機，如在學生取得成績時，學生做好事時，特別是後進生取得了進步時等。把握住學習生活中的細小事件，讓學生切實感受到教師對他的了解和重視。
如陽老師班上的小劉同學，思維敏捷，課堂上積極思考並舉手發言，但缺乏自控力，不分場合愛插嘴，與老師頂嘴，貪玩，作業常欠交且書寫髒亂。針對這種現象，陽老師與家長多次聯係，與原來教他的老師交流，了解到孩子出現這種現象的原因：原來他是家中的“小王子”，父母對他寵愛有加，哪舍得罵他、批評他呢？父母的話他全然不聽，父母拿他無可奈何。看來要想讓他改變，隻有靠老師的力量。為此，陽老師專門製訂了一套方案。通過陽老師多次與他談心，曉之以理，動之以情，他跟陽老師說：“老師，您跟我說的這些我全明白，我也想做個好孩子、好學生，但我管不住自己。”陽老師對他說：“那就讓老師和同學來幫助你吧！但你必須接受大家的監督。”當他作業沒做完想去玩時，當他課堂上做小動作時，當他書寫不認真時……陽老師和同學們時時提醒他，當他有進步時，哪怕是一丁點的進步，陽老師都及時在同學麵前表揚他，漸漸地他的學習習慣有所改變，書寫認真了，老師布置的任務能按時完成了，在同學們的眼中，以前的那個他不見了，取而代之的是一個全新的他。
作為教師，要讓學生明白，世界上沒有十全十美的人。既要看到自己的優點，也要認識到自己的不足。長處應發揚光大，短處應設法彌補，這才是認識自己、評價自己的正確態度。此外，還要創設欣賞學生、信任學生的環境，設法讓不同層次水平的學生在活動中展示才能，獲得成功體驗，堅信自己有能力去克服困難，並調動一切積極因素戰勝困難。
（四）信任學生，尊重學生
渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。對青少年來說，信任更是推動其上進的力量。作為教師，要麵向全體學生，不要讓任何一個學生處於被人遺忘的角落。在工作中應注重深入了解學生，針對每個學生的各自特點，設身處地以他們能夠接受的方式進行啟發引導。其實學生到學校來誰都想成為好學生，他們對教師充滿了尊敬和依賴，隻不過因為智力的差異和自製力水平的不同，看起來似乎好壞不一。教師就應該要區別對待，最大限度地理解、寬容、善待每位學生。尤其對學習成績差的同學更要給予極大的關懷，充分發現他們身上的閃光點，放大他們的長處，多鼓勵，少批評，隻要他們有一點進步，就應該肯定，讓他們看到自己的能力，在不斷超越自我的過程中不斷感受自我的提高，使他們能夠充滿自信地投入學習生活中。