育民小學舉辦遊泳訓練班，用科學理論指導學生進行遊泳訓練，取得顯著成績。這又一次極好地證明了理論對實踐有指導意義這個真理。
科學理論是人們在實踐中總結出來，又在實踐中得到證明的正確認識。當它再回到實踐中來用於指導實踐時，便如指南針一樣，能夠指引正確的方向，使人們在實踐中少走彎路、錯路，迅速地到達目的地。牛頓的萬有引力定律曾啟發開普勒發現了行星經橢圓軌道繞日運行的規律；門捷列夫關於元素周期表的科學預言，也為後來的人們有目的地尋找新元素提供了幫助，而馬克思的革命理論，更使千千萬萬人民的鬥爭取得了勝利。
拋棄科學理論的指導作用而一味地盲目蠻幹，不是明智的做法。蠻幹瞎闖，必然是撞南牆，進死胡同。我國人口學家馬寅初早在50年代就提出了控製人口增長的理論，可惜當時國家領導不予重視，以致造成今日中國之“人**炸”。這是忽視科學理論指導意義所帶來的惡果。
或許，有時蠻幹瞎闖者七彎八繞之後也可以到達目的地，但是已付出了數倍於人的勞動——這完全是無謂的代價。比如育民小學的孩子們，從小在水裏泡大，誰還不會個“狗刨式”、“仰天泳”呢？可是，如何正確使用力量，求得最佳姿勢、最佳速度，諸如此類的技巧問題，就不是在水裏撲騰兩下就能夠掌握的了，需要離不開理論的指導。
荀子曰：“君子性非異也，善假於物也。”人類在幾千年的文明進程中，總結了無數寶貴的經驗教訓，我們應該認真學習，借助它們的指導作用，更好地進行實踐。
讓我們以科學理論為指南，在建設社會主義的實踐道路上迅速前進吧！