自我評估你是否已成為一名讀者？你有哪些長處和不足？要成為一名讀者，我已為之努力了許多年。我唯一的不足是還沒養成讀書的習慣。但是我一旦讀了起來，我的優點占了上風。我還是愛讀書的！你是否已成為一名作者？你有哪些長處和不足？要成為一名作者，我認識到還要做許多重寫工作才能有最終一篇文章。拚寫是我的主要問題。句子結構和標點符號是我的長項。回顧自己的工作，你會為自己成為讀者和作者確定什麼目標？要成為一名讀者，我要閱讀更多的書；要成為一名作者，我打算更深入地檢查我的工作。自我反思當你看著自己的檔案錄，作為一名作者，你感覺如何？為什麼這樣認為？我對自己是一名作者覺得了不起。我開始得比較遲，但從開始的那年起，我已提高了95%。
我要繼續不斷地提高。
○當你看著自己的檔案錄，作為一名讀者，你感覺如何？為什麼這樣認為？我對自己是一名讀者感覺格外好。我愛讀書，我喜歡我在真正讀完一本書後才有的這種感覺。
（2）學生成長檔案袋評價的實施方案。為充分發揮學生成長檔案袋評價的功能，使它真正成為圖書館閱讀指導課教學的有效手段和學生發展成長的有效工具，需要事先對學生成長檔案袋作出良好的設計，否則，它們就會變成純粹的作品文件夾，無法發揮學生成長檔案袋評價的諸多功能。所以，在實施收集材料之前，要精心設計和製訂學生成長檔案袋評價的具體方案。設計的基本步驟如下：①要讓學生明確評價目的，確定要收集的材料類型以及收集的時間和次數。如前所述，不同的學生成長檔案袋是與不同的評價目的聯係在一起的。目的不同，收集的材料就不同。所以實施學生成長檔案袋的第一步就是要讓學生明確製作成長檔案袋的評價目的。歸納起來，學生成長檔案袋主要有三種用途，對應著三種不同的評價目的：展示。學生將其最好的或最喜歡的作品裝入展示性成長檔案袋，反映進步的作品不包括在內。要求寫出放入作品的理由。這種成長檔案袋的內容是非標準化的，允許每個人按自己的意願選擇裝入自己的哪些作品。反映學生進步。這種成長檔案袋評價是一個形成性評價的過程，其中的材料不僅包括學生的作品，還有觀察、測試、學生的自我反省和自我評估以及一切描述學生發展過程的東西。
為反映在一定時間內的進步，裝入成長檔案袋的材料並不一定是學生最好的作品。評價工具。這種成長檔案袋是一個終結性評價的過程，通常是作為學生獲得選修課學分的依據。也可以用於一定時期的總結報告。故其內容通常是根據特定的評價任務而設計的，例如“學生的閱讀與寫作檔案袋”。學習目標 檔案袋內容 進入檔案袋的頻次1.進行自己喜歡的、有意義的學習並確定評價什麼1、（a）選幾件作品（b）
解釋為何選這麼幾件每年至少3次
2.學生評價一段時間裏的進步2.（a）回顧自己的檔案錄（b）要回答：自己是否像一個讀者和作者（自我評估報告）每年至少2次