前幾日參加“同課異構”聽課活動。有兩節課風格各異，效果各異，現總結如下。
先說說兩節課的設計思路。
甲老師使用我局正在推廣的“三疑三探”教學模式，開課伊始，便引導學生提問設疑，然後教師出示目標問題，再與學生合探解決。最後，練習完成本節課的主要目標和任務。
乙老師則通過教師步步引導，使學生向各知識點靠攏。然後通過不同層次的練習，較好地完成了教學目標和任務。
再說說兩節課的優缺點。
甲老師這節課給人的感覺是思路清晰，以問題為主線，目的在於通過學生的自主學習，完成教學任務。教師的設計精當，結構精巧，環節齊全，引導得當。但總體印象是各環節在細節上仍欠紮實與火候，可能與平時的訓練少有關係。這節課時間上也顯得不足一些。
而乙老師這節課給人的感覺是，引導輕鬆，直入主題。特別是在難點重點處引導有方，輕鬆過渡。教學效果甚佳，教學時間充足。練習題的設計上，除完成基本練習之外，還設計了一道拔高題，充分調動了學生的學習積極性，從而提升了這節課的含金量。不足之處為，學生的提問問題意識少了一些。學生隻知道在教師的清晰指向下完成目標，而不知道自己生成新目標。而這一點，正是新課改所要培養的素質之所在。