一、樹立陣地意識，發揮陣地作用
黨校作為黨委的一個重要工作部門，黨校幹部教育涉及許多部門，但從決定意義上來講，主要是黨委和黨校兩個方麵，因此，要從這兩個方麵來推進黨校工作。《中國共產黨黨校工作條例》指出，黨校是輪流培訓黨員領導幹部的主陣地、主渠道、主力軍。《幹部教育培訓工作條例》，也提出要“構建分工明確、優勢互補、布局合理、競爭有序的幹部教育培訓結構體係，充分發揮黨校、行政學院和幹部學院在幹部教育培訓中的主渠道作用”。這些規定的出台，明確了黨校工作在黨的建設和全黨工作中的重要地位。黨校要依據這些規定，加大對外宣傳力度，爭取上級領導加大對黨校工作的重視程度和支持力度，為民族地區的經濟社會發展提供堅強的幹部人才保障。
二、財政加大投入，完善硬件設施
黨校在幹部培訓中沒有收費依據，所有的幹部培訓、輪訓，都是財政按培訓撥款。因此，民族地區縣級黨校要積極爭取縣委和縣政府的支持，爭取按規定將每年的教育培訓經費全部納入財政預算。財政部門應按照有關規定核定撥付黨校運轉所需的經費，以保證黨校教學、科研、教師進修、圖書資料等工作需要。在爭取上級撥一點的同時，黨校也要自己多渠道拓寬幹部教育培訓的經費來源，盡快解決資金短缺這一大難題，努力改善黨校辦學條件，更新、添置必要的辦公設施，逐步采用電化教學、遠程教育、網絡教學等現代手段，充分運用數字、信息、多媒體等現代技術，以提高獲取新知識的速度，努力建設一個基礎設施有足夠規模的現代化水平的幹部教育培訓基地。
三、創新培訓內容，改革培訓模式
民族地區縣級黨校要根據縣委和縣政府製定的經濟社會發展戰略，組織編寫充分體現馬克思主義中國化最新成果、對本縣經濟社會發展具有指導作用的、具有黨校自己特點的係列教材，建立與教學布局相適應的黨校教材體係。要根據現實需要確定教育培訓內容，提高針對性與實用性。在製定幹部教育培訓規劃前，要先做深入細致的調查，按不同的受訓對象確定受訓內容。在社會調查的基礎上，充分考慮各級各類幹部的培訓需求，製定長遠的幹部教育培訓規劃，提出相應的教育培訓項目，形成多層次、多類型的教育培訓體係。樹立能力觀念，強化能力培訓，始終把能力提升作為幹部培訓的重要任務。培訓方式要適應經濟社會發展的需要，力求培訓方式的多樣性。要通過黨校係統遠程教育平台，充分利用各種資源，實現資源共享。
四、深化教學改革，增強培訓效果
教學是黨校的中心工作，每一位黨校教師都應具有創新意識，努力學習，不斷增強自身素質，在實際工作中提高教學水平，備好課，上好課，為黨的幹部教育事業做出應有的貢獻。在教學方法上，要實現兩個轉變：把課堂灌輸變為平等交流，把課堂舉例變為項目現場教學。具體培訓中要實行“六個結合”：一是教師輔導與學員討論相結合；二是領導、專家、學者講課和學員發表意見相結合；三是校內學習與社會實踐相結合；四是學習理論與研究實際問題相結合；五是自學與研討相結合；六是集體備課與個人備課相結合。通過這種模式的學習培訓，提高學員理論分析問題的能力和解決實際問題的能力，為教學相長提供一個有效場所，大幅度增強培訓效果。
五、狠抓教師培訓，增強師資力量
外出研修和學習考察是增加教師專業知識和技能、增長見識、增強調研能力的重要途徑。但貧困地區縣級黨校由於經費製約，黨校教師很少有外出學習的機會。因此，黨委政府必須要在政策上對黨校教師外出進修考察進行傾斜，保障必需的經費。要注重增加黨校教師進修渠道，黨校教師外出進修主要是定期在上級黨校培訓，也可以到其他學校或科研機構學習，並進行一些必要的調研考察活動，以完善教師的素質結構。同時，黨校教師親自參與行政管理實踐是非常必要的。到各個行政單位掛職鍛煉是黨校教師增加行政管理經曆和經驗的較好辦法，通過掛職鍛煉，可使教師們對行政管理實踐有深刻的認識和體會，不僅可為學員解決實際問題提供有價值的參考意見，講起課來也不至於空洞無物，其授課內容的時效性、針對性、實踐性、指導性必定會大大增強。
貧困地區縣級黨校規模小，在職教師數量少，而每一個教師的知識容量都有其局限性，並且知識更新、充實也需要一定的時間過程。為彌補知識結構上的不足，必要的時候要注意聘請校外兼職教師。黨校外聘教師應該十分嚴格，要求具備政治素質好、知識水平高、實際工作能力強，並具有授課經曆和經驗，口才好等。首先，外聘教師應考慮選聘當地的在職領導，這些領導是在某些領域或一些重要崗位上是行家裏手，是黨員幹部中的優秀人才，他們對所領導的部門有很深刻的認識，講課內容能夠做到緊密聯係實際，能有效提高學員認識問題、分析問題和解決問題的能力；其次，聘請上級黨校或其他院校的在某一領域內的專家學者，他們具有較高的政治理論水平，能站在理論前沿對問題形成深刻獨特的見解，學員能從他們那裏學到最新的知識，提高認識客觀世界的能力。