深化黨校教學改革是黨校教育發展的必然趨勢，也是新形勢下幹部教育培訓工作的客觀要求。平涼市委黨校認真貫徹黨校教育“實事求是，與時俱進，艱苦奮鬥，執政為民”的十六字方針，從2004年起，有計劃、有步驟地在教學布局、課程體係、教學管理、教學方式上進行一係列的改革和創新，顯著提高了幹部教育培訓質量。為了進一步滿足幹部學習培訓個性化、差別化的需求，在2010年春季主體幹部培訓班推行了自主選學和學分製。學員根據自身的崗位需要和個性化需求，在教員提供的多個教學專題中自主選擇參加小班學習，實現了從“大鍋飯”到“自助餐”、從“填鴨式”到“菜單式”、從“要我學”到“我要學”的根本性轉變。
一、平涼市委黨校自主選學和學分製教學改革的主要做法
1. 認真謀劃，確保自主選學和學分製改革順利進行。主體班自主選學和學分製在平涼市委黨校教學中尚屬首次。校委會從2009年下半年開始，多次召開會議，精心細化具體措施，製定下發了《中共平涼市委黨校 平涼市行政學院 平涼市社會主義學院關於在主體班開展自主選學和學分製的意見（試行）》，為教學改革的順利進行和健康發展提供了根本保障。2010年春季主體班開學後，利用入學教育和班務活動，在學員中進行廣泛動員，明確自主選學和學分製的目標要求，使得學員的自主選擇權真正落到實處。在各部門的精心組織和緊密配合下，自主選學和學分製改革準備充分，開局良好。
2. 科學布置、嚴格自主選學的程序和環節。學校在全體教學人員中進行組織動員，提前布置教員自主選學的任務，要求每個教員精心準備選題，並向教務處申報。為便於教學管理和學分考核，教務處將收集的選題分成“管理”、“經濟”、“法律”、“文化藝術修養”、“政黨建設、國際關係” 等五大類，製成《2010年春季主體班自主選學選課表》。按照自主選學必須修滿20個學分的原則，要求每個學員從40多個專題中報滿7個選修專題。教務處收集各班選學課表，統計學員選課結果。報滿20人的選題予以安排授課，少於20人的選題予以淘汰，並將該部分學員分流補充到其他可開課選題，保證每位學員修滿20個學分，確保自主選學的選學率和參學率。自主選學不是自由選學。要求學員在選擇培訓專題和內容時，不能脫離形勢和任務以及履行崗位職責的需要隨意選擇，而是要著眼於解決工作中遇到的突出問題，著眼於提高履行崗位職責所需的能力和素質，著眼於服務科學發展的現實需要進行選擇。
3. 精確考核、確保自主選學和學分製的成效。選修課教員對學員進行當堂測試，實行5分製考核。教務處收集每個選學課程的成績單，製作主體班學員自主選學成績登記表。依據自主選學成績占20%的原則，與期末考試成績進行統一彙總，以此考核學員本期的學習情況。為確保自主選學和學分製的成效，教務處認真組織教學，配強教學力量，做好教學設計，改進教學方式，切實提高培訓的針對性和實效性。培訓部、督導室也按照各自分工，注重關鍵環節，及時總結經驗。
二、平涼市委黨校實行自主選學和學分製教學改革的經驗
1. 學分製考核考出真情實績。以學分製的形式量化考核全市幹部的教育培訓情況，對加強幹部教育培訓管理是一種創新和提高，也為提升各級幹部的理論素養和能力水平起到了很好的推動作用。明確計分標準，統一考核依據是這次主體班幹部培訓的一大特色。學分製考核公正合理，正視差異，考出了學員對黨校的真情，也考出了學員自主學習的實績。
2. 適應幹部多樣化、個性化、差異化的學習需求。實行自主選學體現了以人為本的教學理念，其目標在於根據中心任務和崗位需要，兼顧了個人與組織兩方麵的需要。2008年中組部在全國範圍內開展的相關調查顯示，最受歡迎的參訓方式就是自主選學。從“教什麼學什麼”到“需要什麼培訓什麼、幹部成長缺什麼就補什麼”，其背後體現的正是以需求為導向的培訓模式的轉型。平涼市委黨校的自主選擇，適應了幹部多樣化、個性化、差異化的學習需求的要求。
3. 按需施教，充分調動了黨校教員們的積極性、主動性。施行自主選學和學分製過程中，全校教員教學熱情空前高漲，他們根據自身的研究重點、當前熱點，自主確定專業領域的相關課程，精心備課，並配備了豐富生動的課件，盡情地把他們的專業知識與研究成果在學員麵前淋漓展現。自主選學讓每位教員各盡其才，各展其能，為他們提供了一個實現自我價值的舞台。期末調查發現，學習結束時學員對教員教學的滿意度達到了91.4%。