淺談黨校教師的創新意識
韓文濤
黨校工作發展體現了馬克思主義與時俱進的理論品質和因勢應變的要求。從造就馬克思主義理論家、教育家的高度，努力建設一支政治強、業務精、作風正的高素質黨校教師隊伍，就要貫徹落實好黨的十七大精神和《中共中央關於麵向21世紀加強和改進黨校工作的決定》精神。按照科學發展觀，加快黨校發展，開創黨校工作的新局麵，其關鍵是黨校教師要有創新意識。黨校教師的創新意識是黨校教育進步的靈魂，發展的動力，更是黨校教育永葆生機的源泉。
一、黨校教師要有強烈的創新意識
創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，一個沒有創新能力的民族，難以屹立於世界先進民族之林，一個沒有創新能力的教師永遠是一個缺乏活力的教師，如同無源之水，無本之木。而黨校教壇是一個常講常新的事業，黨校教師必須轉變觀念，過去所接受的正規教育僅僅是一個人終身學習進程中一個相對短暫的過程，隻有在其一生中不斷地進行結構性和係統性的學習，才能適應時代變化的要求。黨校教師不僅應有紮實厚重的專業知識積澱，更應有再學習的勇氣與實踐，自覺加強理論學習，不斷更新自己的知識，融入自己的教育思想、觀念、理論，力求在教學模式上進行創新，把理論創新的最新成果、學科前沿的最新命題吸收到教學專題中來，廣泛地采用案例教學、情景模擬教學、專題討論和講座等教學形式，加強學員的自學能力和創新意識，注重拓寬學員的視野，為學員的終身學習奠定基礎，使他們始終走在時代最前列。努力提升自身的理論修養、道德修養和審美修養，始終懷著危機感和認真探索的精神，進一步解放思想，轉變觀念，自覺地從過去傳統的思想觀念、思維習慣和行動方式的束縛中解放出來。自我加壓，要像海綿吸水般孜孜不倦地努力學習，不斷學習新知識，掌握新本領，鑽研新問題，不斷提高自身的學術水平和業務能力，成為終身學習的典範。
二、黨校教師創新意識的基本要求
為實現21世紀加強和改進黨校工作決定的要求，切實加強隊伍建設，力爭在今後幾年內，逐步建立起一支規模適當，素質優良，充分滿足分級培訓輪訓幹部的需要並在思想理論戰線上發揮更大影響的黨校教師隊伍，要實現這一目標，黨校教師必須具備創新意識，這已成為黨校教育事業進一步發展的基礎性工程和緊迫性任務。
首先，建設具有創新意識的高素質教師隊伍是適應“主陣地、主渠道”的需要。列寧指出：“學校的真正性質和方向並不由地方組織的良好願望決定，不是由學生委員會的決議決定，也不是由‘教學大綱’等決定，而是由教學人員決定的。”這深刻表明教師隊伍是保證學校性質、方向的根本力量，是辦好學校的基礎。這對新世紀黨校的發展而言，仍有借鑒意義。夯實基礎，打牢“地基”，才能夠為促進黨校事業的發展，服務於社會主義現代化建設作出新的貢獻。新世紀，新階段，擔負重大領導責任的中國共產黨，要實踐鄧小平理論和“三個代表”重要思想，落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會等一係列重大戰略思想，關鍵是建設一支適應新世紀要求的高素質的幹部隊伍，特別是培養好能夠擔當重任的中青年領導幹部。作為培養黨的幹部的“主陣地、主渠道”的各級黨校，責任重大，義不容辭。黨校培養什麼樣的人至關重要，而由什麼樣的人去培養更為重要。培養領導幹部的政治家素質，首要的是必須有具有創新意識高素質的教師隊伍，造就一批適應黨校根本任務的馬克思主義理論家、教育家。
其次，建設具有創新意識的高素質教師隊伍是落實“大規模培訓幹部，大幅度提高幹部素質”培訓任務的需要。要完成好這一曆史重任，不斷完善教學新布局，建設好既堅持馬克思主義又充分適應世界轉折和中國新發展的包含“理論基礎”、“世界眼光”、“戰略思維”和“黨性修養”四個方麵的教育課程，拓展教學新內容，都需要具有創新意識的一支高素質教師隊伍作保證。這支隊伍的數量和質量，在很大程度上決定著“兩大”培訓任務的成與否，培訓效果的優劣。
第三，建設具有創新意識的高素質教師隊伍是提高教研水平的需要。黨校的中心任務是教學。提高教學質量、增強培訓效果是黨校教學永恒的主題，是主陣地、主渠道的具體體現。圍繞黨委政府的中心工作，加大對理論和現實問題的研究力度，為提高教學水平服務，為黨委、政府決策服務，是科研立校、有所作為、出成果、出人才的重要舉措。教學科研工作離不開具有創新意識的教師隊伍，教師隊伍整體素質的高低，決定著教學質量和科研水平的高低，沒有高素質的教師隊伍，也難以有高質量的教學水平和有影響有價值的科研成果。