別人眼裏的他
以身作則,親力親為
有著長達25年教齡的周永龍,在他的從教歲月裏,有些出色的學生和他從事著同樣的職業,有著同樣出色的成績。方鬆就是其中之一,他曾經是周永龍的學生,如今則是他的同事,並曾經和他一起為奉化中學的建設付出過許多精力。而他現在則是江口中學的校長。
在方鬆的眼中,周永龍做事極其嚴謹。方鬆回憶到,當周永龍還是一線教師時,他教兩個文科班,並擔任著其中一個班的班主任。方鬆說:“我是另一個班的學生,雖然他隻是我們班的任課老師,但他從不有所偏頗,無論哪個班,他都一視同仁。”會考時期,兩個班的曆史會考成績幾乎都是A,在全年級的曆史排名都是數一數二的。他提到,這樣的成績,和周永龍平時的教育方式、教育過程、教育水平是分不開的。他認為隻有學生喜歡這樣的教學,才能夠更好地去學習這門課程,投入到這門課中。
在談到周永龍當校長時的教學管理方式時,方鬆提到了“全身心投入”、“以身作則”這兩個詞。學校早上都是八點才上課,可是周永龍在六點多便到校了。他這樣以身作則,如同蝴蝶效應般,使得其他行政人員也都跟著早早到校,從而帶動班主任和任課老師的積極性。從早到晚一直在崗位上堅守著,全身心地投入到教育事業中,一切事情都親力親為。
說到教學管理,就不得不提周永龍十分注重教學質量的提高。他充分認識到“教學質量是學校發展的生命,高質量的教師是決定生命運動的血液”。高三時期,他製定了“學校的領導班子分別聯係班級”的製度。他常抽時間給任課老師和學生進行一些會議,而在學校不統一開會的情況下,領導班子便個別進行,加強老師、學生之間的相互溝通。爭取在高三這個千萬人過獨木橋的緊張時刻,讓老師和學生能夠更加的團結,最後能夠取得更好的成績。
這樣的教學管理方式,對方鬆的成長起到了很大的影響,使得方鬆現在擔任江口中學的校長時,也以身作則,親力親為。
周永龍不僅僅在教學管理這一塊有著自己的方式,在學生的德育方麵也一樣付出眾多。為了開拓學生的眼界,他曾開辦了“學者講堂”,邀請清華大學生命科學學院博士生導師俞立教授,為奉化中學的500名師生帶來了一堂精彩生動的生物學講座。他還記得學生對那次講座的反應尤為熱烈,那次講座拓展了同學們的視野,拓寬了同學們的知識麵,為一部分愛好生物的同學帶來了一場視聽盛宴,也為那些對生物有疑問的同學解答了疑惑,更使那些不喜歡生物的同學發現了這門學科的吸引人之處。除了俞立教授,更有中國第26次南極考察隊“優秀隊員”——來自浙江萬裏學院的熊尚淩博士,舉行了一場高水平的科普講座,講述了令他一生難忘的182天南極科考之旅。這些課堂上沒有的知識,可以延伸學生的學科知識,讓學生對學習更有興趣。
對於學生的身體健康他同樣十分看重,周永龍認為就應該把學生的錢花到學生身上去。如今奉化中學全部的學生宿舍都裝上了空調,這在很多學校都還是使用風扇的情況下,他們讓奉化中學的學子們不用再忍受炎炎夏日的煎熬,他們堅信舒適的環境更能促進學生的各類發展。他們在體育館、籃球場、排球場投入了大量的資金使得設備更加齊全。
學生是需要知識延伸的,同樣的,教師也需要與時俱進不斷地完善自我;學生是有壓力的,同樣的,教師也要和學生一樣承受各類的負擔。學生有“學者講堂”,教師有“特級教師培訓”。周永龍任奉化中學的校長期間,他曾特地邀請其他學校的特級教師來校,對其任課老師進行培訓。周永龍始終認為學習不隻是學生的事情,隻有學生和老師雙管齊下才能有更好的進步。正因為他對老師的同樣關心使得奉化中學和其他同類學校相比別有洞天,它有一個專屬於教師的休閑吧,那裏麵有閱覽室,提供咖啡等一些飲料,可以讓教師在壓力大時,看看書喝喝咖啡,放鬆一下緊張的心情。而且,休閑吧十分清靜,可以更方便地進行師生談話,這樣不至於會造成學生自尊心受損的局麵,促進了師生更好的互相溝通。
“一天之計在於晨,所以周校長那時候還著重改善了早餐,為教師提供免費的早餐。”方鬆最後這樣說道。我們可以看出,周永龍不止對學生的學習還對學生的身體很關注,注重他們的全麵發展,同時對老師也是關懷備至,這正朝著他那讓學校成為老師和學生的精神家園不斷靠近。
紮實與務實中開創未來
周道義,現任奉化中學的副校長,在他眼裏周永龍對學生十分關愛,對於學生提問,總能看到他那不厭其煩的麵孔。對於困難學生,他希望學校盡可能的提供幫助,為此學校設立愛心基金,並在社會人士的捐助及政府的一些補助下,愛心基金幫助了眾多學生,讓他們都可以安心地上學,不會因學費而輟學。周永龍一直奉行“信任學生骨幹”這一原則,他可以放心地把工作都交由班幹部完成,遵循學生的自行意願,讓學生來管理學生,這不僅可以減輕老師的一些負擔,更使得學生能夠體會到老師的辛苦,同時培養良好的自覺意識。
對於老師,周永龍是嚴格的也是愛惜的,對於工作需要有所改進的教師他會毫不吝嗇地提供建議;而對於人才的培養和愛惜,他也是努力地在實行。特別是對教師家屬的關心,他曾幫助安排教師子女畢業找工作的問題,希望盡可能地為教師認真工作提供良好的條件。所有教師一進奉化中學,就會分配到自己的教師公寓,這樣可以便於他們的上下班。
周道義副校長說:“周永龍是2000年寧波市首批特級教師,那時他才36歲。他擔任奉化中學校長期間,奉化中學也是有了明顯的進步。”被評為特級教師,這和周永龍個人的教學魅力和教學方式方法是息息相關的。
從關愛學生到對老師嚴格,從關心教師家屬到周永龍個人的成就,不免讓我們感歎周永龍的無私、嚴謹、以身作則。這樣的周永龍,在管理和師資力量的建設上不遺餘力,也正因為這樣務實的態度,對人才的愛惜和培養,2011年3月,他升任奉化市教育局副局長。“雖然周校長變成了周永龍,雖然他離開了奉化中學,但是他的教育管理方式仍然影響著我們,我們也希望,他從奉化中學這個個體到教育局這個整體後,他的個人魅力可以給奉化的教育帶來更大的進步。”周道義副校長說。
所謂精神家園,就是心靈獲得安慰的精神寄托之所。一旦你找到了滿足當前標準的“真理和幸福”,你就有了精神家園。而如今的奉化中學在他的帶領下,學生能夠在此快樂地學習,老師可以在此愉悅地教書,這不正是教育的最高境界嗎?
采寫:黃淑敏 沈雙紅 壽秋 怡王嬌