自從周永龍擔任校長後，他就認識到一個學校隻關注”重點上線人數”那是遠遠不夠的，有很多處於中等偏下的學生學校也應予以關心。於是他提出了兩個力求，即“盡最大可能增加上重點人數，盡最大可能減少未上本科人數”。他同樣將重心放在每個班的最後3～5名學生，通過老師和學生的共同努力，最終達到全班都能上本科的目標。
期望·老師
周永龍對教師的期望很高，因為一個教師肩負著育人的偉大責任，教師是學校教學質量得以提高的決定性資源，更是貫徹“育人為本”的重要外部因素，如果自身素質不高且無法將關愛傳遞到每個同學的身上，那麼相應的，學生也無法調動熱情和積極性。
民主化管理
學校實施民主化管理，以提高教師的主人翁意識，積極營造有序而又自由、緊張而又寬鬆的工作氛圍，力求使學校成為每個教師都喜歡的家。考慮到教師們為了工作勞心勞力，如果能在一個悠閑的工作環境下，那他們的工作效率和積極性一定會大大提高。為此，學校采取了目標共商、信息公開、決策參與等方式來使學校教師隊伍關係融洽。同時，周永龍還盡可能地提高教師的收入和福利待遇，並積極為教師創造現代化的辦公和教學環境。
與此同時，周永龍十分重視導教導學，在對弱學科、薄弱班級、薄弱教師做深入細致的調研後，積極幫助教師尋找問題的根源，找到解決問題的突破口。學校在每個年級設立備課組，由備課組長負責，組織組內教師充分利用每周集體備課時間，共同研討教學中存在的問題和解決辦法，協調組內各班教學進度、研究教法和學法，共同探討教案的設計、每節課重點的確定以及作業的設計，以做到團結協作和資源共享。
這種製度的創新，充分發揮了學科整體效益，提高了集體備課的質量，使教師們獲得了極大的福利，受益匪淺。
對教師的培訓
培訓是教師職業生命之樹長青的必由之路。周永龍積極鼓勵教師勤練“內功”，強調教師的可持續發展，把培訓視作是學校對教師最好的福利。學校通過全員培訓、組本培訓、高層次進修等方式，進一步更新、充實教師的專業知識，向他們介紹教育新理念、新方法。
從每個教師的差異出發，因材施訓，才是師訓工作的生存之道。考慮到每個教師各不相同，各有自己的特色，不能一概而論。因此有針對性地結合每位教師的個性和特長，鼓勵他們揚長避短。而最重要的，是教會他們用愛關懷每一位學生。因為學習的壓力每日壓抑著同學們，父母隻重視成績，老師對同學們的愛尤為重要，敏感的學生們一旦察覺到了自身受到讚揚和肯定，一定會更加爭取在學業上取得佳績。
周永龍認為，對教師的培訓不是一時的，而要持續不斷地將學校的辦學理念灌輸到每位教師身上。隻有教師自身的思想提高了，才能更好地服務到教學中。隻有教師深切體會到了學校對學生的期待，才能真正關愛每一位學生，讓學校成為師生的精神家園。
力求選拔最好的班主任
周永龍對普通教師的要求已經很高，更何況是身為一班全體任課教師教學、教育工作的協調者的班主任呢。班主任的基本任務是：“按照德、智、體、美全麵發展的要求，開展班級工作，全麵教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康的公民。為了選拔最好的班主任，周永龍和學校的領導們花費了很多心血。
學校班主任的選拔製度十分特別，並非周永龍直接選拔，而是本著公平的原則，由40個老師自己互推出12個，這樣的選拔可以摒棄個人喜好的偏見，顯得更加公平、公正。在采訪中，周永龍透露，之前有這樣一個班主任，才來學校不久，名不見經傳。但是，他自身的良好素質和才能很快地在一大批優秀的教師中脫穎而出，在很短的時間內就被教師們積極推舉成了班主任。由此可見，在周永龍的學校做一名班主任，你不用擔心自己資曆淺等各種因素，隻要本身素質過硬，勤於努力，敢於奮鬥，你就有機會成為一顆耀眼的星。
教師評議大會
學校成立課堂教學評議小組，由學校學術委員會組織，同年級同學科教師參加，選擇部分有代表性的學科教師上課，對他們上的課進行集中分析研討，以發現問題，探討問題，解決問題，總結成功經驗。這個大會可謂是學校的一大特色，周永龍認為，教學理念是需要不斷改變的，要與時俱進，才能與時代相結合。因此，教師評議大會成了教師之間最好的談論之地。
教師可以就自己工作上存在的疑惑提出來，與大家共同探討、分析。會上，大家將自己前段時間存在的不足之處一一列舉出來，然後再在大會中與他人共同探討。教師們必須拋棄所存在的顧慮，坦誠相見，才會有所收獲。
周永龍大多時候靜靜聽著，冷靜分析，一般到了最後，才會發表自己的見解。如果教師們對自己有建議，他會虛心接受，然後在大家的共同討論下將問題解決。他本身十分認同這種評議大會的形式，認為這樣做才能公正而又合理地將現存的問題解決。
正是這種形式的大會的多次開展，使學校的評議機製更加透明化，每位教師都有了自己的發言權，這樣充分調動了大家的積極性，為學校的建設奉獻出自己的智慧。
高三時刻的“背水一戰”
每個高中最緊張的時段便是高三，那種忙碌的狀態和周遭充滿壓力的氛圍會把學生壓得喘不過氣來，更不用說是教高三的老師了。他們既承擔著學校方麵的壓力，又受到學生家長的期望。學生感受著高考的臨近，他們更是如此。因此有時候，他們甚至比學生需要更多的關愛。
周永龍認為，在那種特殊的時期，除了加強學生的抗壓能力，更要增加對教師的鼓勵。因為不僅學生需要肯定的評價，教師們更是如此。周永龍在大會上經常對高三的教師給予親切的關懷和指導，他經常用積極的態度和口吻，希望教師們也能同樣對待學生，盡量減少對同學的批評，要鼓勵和支持他們。他要求教師注意了解學生的願望和要求，把他們所關注的問題滲透到教學之中，最重要的是注重師生間的尊重和感情上的平等。
就是本著這樣的理念，學校的重點線人數才常年名列前茅，也使得奉化中學成為奉化最好的中學，吸引了愈來愈多的學生前來就讀。