（1）“找心”
我於2001年畢業於淮陰師範學院政教係，8月份就來到了蘇南名鎮——華士鎮，這裏有一所聞名省內外的省級模範學校——江陰華士實驗學校。
華士實驗學校起初是小學，後來辦了初中，再後來又申辦了高中。十五年一貫製，辦學難度很大，但吳辰校長堅持科研興校，經常邀請名師來學校講學，努力提升學校的辦學水平。
初到江陰華士實驗學校時，曾利用節假日外出做生意，但沒有成功。總結了一下，這不是我要走的路子，認為自己還是比較適合做教師。可是，如何做一名優秀的教師，我卻仍然感到很茫然。
正當我彷徨時，朱永新老師來我校作報告，他說，他開了一家保險公司，如果三年內投稿300篇，保證你成為專家，不行就來找我索賠。我開始尋找自己的特長，一個月下來，寫了幾篇文章，投出去，卻石沉大海，不由得心灰意冷。這時，教育部一位專家來華士實驗學校講新課改，他說新課改把年輕人和老教師拉到了同一起跑線上，鼓勵年輕人在新課改中盡快使自己成長起來，積極爭取有所作為。魏書生等教育專家也來了。我一次次聆聽專家的報告，心靈不斷受到震撼。有一位專家提倡教師寫教育日記，寫三年即可成為名師，我想這事兒太簡單了，寫日記還不容易？
我開始寫日記，第一個月，很順利，可是，一個月後寫不下去了。怎麼辦？決不能退縮！我一不會抽煙，二不會打麻將，寫教育日記應該可以充實我的業餘生活呀。我便迫使自己讀書，觀察學生，研究學生，第二個月找到感覺了，寫的教育日記在質量上明顯有了提高。終於，廣東《師道》雜誌發表了我的第一篇文章。
真正讓我深悟的是參加陶行知研究會活動。當時，在會議上，我提出一個觀點，受到專家、校長的肯定、鼓勵。自那以後，我就更加注意多讀書，凡是教育類的書，隻要能接觸到的都讀。在教育教學工作中、在讀書中，堅持把所思所想都寫出來。
經過苦苦尋覓，我終於找到了屬於我自己的那顆“心”！
（2）“有心”
工作第一年的第二個學期裏，在省級、國家級刊物發表文章7篇，引起了很多人的關注。從這以後，我開始注意去有意識地做一些事情。諸如，在讀書方麵，除了廣泛閱讀本校的教育書刊，還經常到上海買書看。並且，我開始堅持寫教育日記。並把後進生當作是財富。在我們的實際教育教學中，老師往往不喜歡後進生，討厭後進生，恨不得一腳把後進生踢出校門。可是，在我們今天的新課程中，後進生卻是非常寶貴的財富，可以使我們教師真正走入學生的心靈。去關注後進生、研究後進生，使後進生也得到健康發展。在我們的今天，問題是科學研究的出發點，研究後進生的問題往往更有利於促進我們提高教育教學水平。那些品學兼優的學生，已經學得很好，做得很好，老師因為他們讓人省心而喜歡他們，卻沒有注意到，隻關注品學兼優的學生忽視後進生，實際上也就忽視了自己教育教學研究水平的提高。
曾在上海參觀學習，感到上海的老師突出的特點就是“緊”。班主任把辦公桌搬在教室裏，真正與學生同心、同行、同樂，走進學生心靈。
實際上，作為教師，我們每個人在工作中麵臨的資源都是獨特的，是個人的財富，如果我們做一個有心人，一年下來，可以記下厚厚的一本資料，這不僅對我們個人來說是寶貴的，對學生來說也是寶貴的，對社會來說也是很寶貴的。
（3）“用心”
由於我在教育教學中，有意識地去讀書、去研究學生、去收集資料，因而，我每天的時間安排都是滿滿的，這樣，使我的生活非常充實，而且感覺到自己每天都收獲很多，真正享受到了“教育的快樂”！而且，讀書、寫文章，已經形成了習慣，如果有一天沒有堅持做，好像自己有什麼工作未完成，心裏不安！現在，每晚坐在床上抱著筆記本電腦寫教育日記，不管時間多麼晚，都要堅持寫。
但是，讀書、教學、寫文章是一個整體的係統工程，缺一不可。從教到寫、從寫到研究、從研究到教，它們之間是相互協調、相互促進的。開始，我堅持每天寫，後來，發現自己要寫的東西越來越少，有了“巧婦難為無米之炊”的感覺了，這就迫使我去研究學生。於是，便有了我的“熱線”的產生。我在我與學生之間架起“心理熱線”，開始，我要求學生把心裏話寫在小紙條上給我，卻無人響應。後來，有個孩子寫了《爸爸，您回家吧》，大意是說爸爸在外麵做生意，常常借口忙而不回家。我給這個孩子出了主意，並且去他家兩三次。爸爸回家次數多了，孩子的成績也好了，教師節孩子送給我九朵玫瑰。我把這個故事寫成文章，被發表在杭州的《家庭教育》雜誌上。