日語班的一個叫龍的同學，是我從初中帶到高中的一位學生，以前在我的課堂上表現非常好，能夠積極發言，聽講很認真，考試也不錯。但是，最近的舉動令我吃驚，連續幾節課都有趴著睡覺的現象，而且我讓他站著聽課，竟然給了我“顏色”看，坐在位置上繼續睡了起來，我看到這種情況，必須想辦法讓他繼續聽課，而不是由他在那裏“睡大覺”。
我在黑板上寫下了一個思考題，讓同學們思考。我利用這個時間輕輕地走到他的座位邊。他仍然埋頭大睡，我用手輕輕敲了敲他的桌子，他仍沒有抬頭，於是我輕聲地說：“龍，你是不是身體不舒服，我馬上打電話到校醫務室，讓醫生來把你接過去，如果身體沒有特殊情況的話，請給我坐好了認真聽課。”說完之後，我就默默地走開了。
當我轉了一圈，回到講台時，他已經把皺滿“憂愁”的臉抬了起來，但是眼睛處在“似睜未睜”狀態。我見了這種狀態，也沒有繼續追究，繼續我的新課教學。他就這樣保持到下課。
課後，我把他叫到了教務處，先對他說了一大遍他以前的各種優點，然後，又說了對他的現狀的不滿意。他一直在沉默，聽我講，最後，他終於打破了“沉默”：“老師，我不是故意的，因為最近作業太多，每天晚上加班加點，作業還是完不成，影響了我的睡眠。真的，老師，我實在太累了！頭腦裏麵一片空白，聽也聽不進去，於是，我幹脆不聽了。”
聽了他的話後，對他產生了一種“同情感”，但是，“太累了”不是不聽課的理由。我對他進行了分析，他屬於學習上肯下功夫的人，也就是屬於那種“死學習‘的人，不會變通，因而，他在作業上費的時間，比別人多得多，也就影響到學習新課堂的效率和進度了。因此，我想以後，要在班級進行學習方法的輔導，使每一個同學都學之有道，學之有法，學得輕鬆，學得愉快，而不是“老師，我太累了１的呐喊！