梁啟超曾說：“人們因為地位不同、受教育程度不同、能力不同，所以做的事情也不相同。”例如，你可以成為飛行員，而他不行；他可以成為作家，而你不行。
因此，無論做什麼事情，要先找準自己的定位。凡事都不要強求，這樣才可以從容地麵對生活。如果你已經盡力了，但最後沒有得到你想要的結果，那就說明你確實不是做某個行業的料，所以與其強迫自己繼續幹下去，還不如換個行業，也許你在新的行業中就可以大放異彩。
在教育子女的過程中，梁啟超一直在強調，學習的主要目的是學到知識，而不是爭名次，隻要用心去學了，就不必再去強求其他，更不能因看重結果而導致自己精神受損。
梁啟超的二女兒梁思莊在初上大學時，第一次期末考試的成績在班中占到了第16名，而當時班中總共才有37位學生。梁啟超知道這一事情後，不僅沒有生氣，還一直擔心女兒因為沒有考好而內疚自責。於是他給女兒寫信：“你原是提高一年，和那按級遞升的洋孩子們競爭，能在三十七人中占到第16名，真虧你了。好乖乖不必著急，隻須用相當的努力便好了。”可見，梁啟超對子女的教育是非常開明的，並不以成績好壞來要求他們，隻要他們盡力了，便不去計較太多。
人生是一個上下求索的過程，隻要心中有追求就是快樂的。但有些人在“求索”的過程中，遇到挫折之後，便有些急功近利，這樣就很容易導致他們失去原有的快樂。梁啟超在教育中十分重視這一點。梁思成在準備出國時，突發車禍，而後十分沮喪，認為這對自己的學業很不利。梁啟超則勸解道：“人生之旅曆途甚長，所爭決不在一年半月，萬不可因此著急失望，招致精神上之萎畏。”
梁啟超認為，無論任何事情，盡力而為了，就可以為自己感到自豪，他一直都在踐行著這一理念。他的生命中所經曆的一切事情，無一不是盡力而為的。在教育當中，如果我們也能借鑒這一點，那麼就可以為孩子們提供一個相對寬鬆的學習環境，讓他們快樂的學習，這樣學習效率必然會得到明顯提升。
如今，很多家長都希望自己的孩子可以頭腦靈活，聰明懂事。其實，要想實現這一點，除了平常的教育之外，家長還必須保持端正的教育態度。簡單來說，就是要重視孩子的特長，因材施教，讓孩子按照自己的興趣選擇自己的發展道路。
正所謂，“尺有所長，寸有所短”，任何人都有自己的長處和短處。有些人擅長語文，喜歡寫作；有些人擅長數學，喜歡推理；有些人擅長藝術，喜歡畫畫等等。實際上，從每個人誕生之日起，就表現出了他自己的特質和優勢，所以家中應該“量體裁衣”，為孩子提供合適的環境和機會，讓他們最大限度地發揮自己的特長。
但是，現實情況卻不是如此，很多父母都會根據孩子的性別和角色對他們進行生硬的設定，這樣就會阻礙孩子們的創造性，限製他們的發展，甚至是扼殺他們的發展潛力。
梁啟超認為，每個孩子都是一個與眾不同的種子，沒有成長起來之前，誰都不知道他將會向著哪方麵發展，這時就要看孩子們的喜好而定，尊重他們的特性，這樣才能給他們更好的教育，最大限度地發掘他們的發展潛力。
因此，如果孩子提出另類想法時，並且這個想法不具備危害性，那麼父母就應該支持孩子的想法，讓其保持自己的特質和閃光點，這樣他才有可能從“大眾兒童”中脫穎而出。很多時候，往往是那些看起來“不乖”的人，才能想出與眾不同的“點子”，在危急時刻，想出更簡單直接的處理辦法。這體現出來的其實就是孩子的創造力，而其實隻要父母進行適當的引導，孩子必然可以做出讓人眼前一亮的事情。
任何種子想要成長為大樹，必然離不開“澆水施肥”，但在“澆水施肥”的過程中，還必須因材施教。隻有使用了適合的肥料，種子才能獲得需要的養分，從而為成長為大樹打下堅實基礎。所以，父母要尊重孩子們的差異性，這樣才能為他們提供更合適的教育。
因材施教的教育方法，其實是為了給孩子們提供一個相對寬鬆的教育環境，讓他們可以更好地接受教育，並喜歡這個學習過程，隻有孩子們主動去喜歡某個事物，他們才會去學習和研究，才會有所進步。因此，要想讓孩子取得更大進步，就必須讓其在寬鬆的環境中學習，從而體驗到學習的樂趣。