3、海雯剛上學時，作業經常出錯，她卻說老師經常表揚她，總說她一直在提高。因此，小海雯總是充滿了信心
海雯剛上學時，由於語言障礙，作業經常出錯。我們怕老師不分青紅皂白地批評海雯，海雯卻說老師經常表揚她，總說她一直在提高。因此，小海雯總是充滿了信心，她的學習確實在不斷進步。
有一次，我問海雯，作業錯了老師是否批評呢？海雯說她們班的同學經常做錯了作業，老師一指點，同學們就明白了。同學們常會說自己太笨，老師卻總是回答：聰明的人也經常做傻事，知道自己做了傻事，就是聰明的表現。
這樣的老師真是高明。
教育孩子，既然都是為了孩子好，為什麼不多用一些表揚、少用一些批評呢？為什麼不多用一些讚美、少用一些諷刺呢？為什麼不多一份理解、少一份誤會呢？為什麼不多一份關愛、少一份仇視呢？不論是學習好的學生，還是學習差的學生，同樣都需要自尊和老師的關懷。我認為美國教育在這方麵尤其出色。
美國小學教育的核心就是不傷害小孩自尊心，保護孩子的自尊心。否則，可能導致學生對學校產生厭倦感，求知欲受到挫折，而毀了小孩一生。
我國許多小孩從上小學起就被重點與非重點區分開來，小小年紀就被扣上“不聰明”的帽子，而與重點學校無緣，被社會邊緣化，這實在很冤，這嚴重傷害了孩子的自尊意識。
美國老師很少正麵批評學生，更不會說學生很笨之類的話，總是以表揚鼓勵來促進學生努力學習。盡管美國中小學教師的收入在社會上並不高，但是老師還經常用自己的錢買些糖果、鉛筆之類的獎品來勉勵學生進步，發展孩子的自尊感。
美國人相信，師生隻有親近，才能相互了解；隻有在愛的環境中，教育才會更成功。體罰學生那可不行，馬上會被告上法庭的。
我有一個中國朋友，夫妻分別在中國和美國都受過良好的高等教育。他們有個女兒，在美國今年上二年級。母親說她女兒最喜歡上學了。我問為什麼呢？小女孩說在家裏時，爸爸媽媽老說她這也不行那也不行，可在學校有朋友玩不說，老師總是表揚她，誇她是個好女孩。小孩當然覺得在學校快樂。
美國人認為教育會影響到一個人的一生，老師、家長千萬不要在小時候以頭腦笨、壞孩子之類的評語去扼殺小孩對學習的興趣和欲望，更不用說體罰，那可能就是犯法的事了。
或許還有一部分中國人不相信這一套，道理很簡單，他們相信嚴師出高徒，品學兼優的中國小孩很多都是嚴加管教出來的。
在課堂上，學生回答問題是很普遍的。但是，老師應該怎樣對待學生的回答呢？尤其是在回答錯誤的時候，老師說的話會影響到孩子的自尊心，也會影響到學生以後回答問題的積極性。因此，美國老師一般都努力發現學生回答問題中能夠加以肯定的東西，比如“這是答案的一部分，但不是全部”、“你的想像力非常豐富，我很感興趣”，等等。
一位美國老師在談到與家長溝通時說：作為教師，用詞要特別講究，班上不是每個學生成績都很好，你決不能對家長說你的小孩沒有某某學生聰明，或是班上有多少學生都比你小孩聰明，等等。學生沒有認真完成作業，不該說學生太懶，而應該說如果你能再認真一點，就會做得更好。
總之，要給學生更多的機會和希望，不能一棒子打死，不能讓學生感到無可救藥了。學生畢竟年齡還小，可塑性非常強，前途是無量的。