4、海雯上八年級時，寫一份數學課關於Chaos理論報告。那是時髦又深奧的理論，我說老師懂嗎？海雯說她數學老師有博士學位
海雯上八年級時，有一天吃飯時，我問海雯最近在忙什麼？她說在寫一份數學課關於Chaos理論的報告，並說是非線性科學的主要概念之一。我說你們初中生也研究這麼深奧的東西，你們老師懂嗎？海雯說她的數學老師有博士學位。
在海雯沒有解釋關於Chaos理論的時候，我說這Chaos像是漢語拚音的“趙”或“曹”字，可我早年在國內上計算機係學的是數學係的數學，也沒聽說過有什麼趙氏理論或曹氏定理的。海雯笑話我老土，還配曾經在中科院專門從事研究電腦嗎？她說Chaos理論（Chaos Theory）與中國人的名字沒有關係，讀著〔keas〕。
後來我把她查來的資料閱讀一遍，才知道這是在計算機普及後，它在處理特殊圖形、計算核反應、研究股市以及人文管理等方麵都有廣泛地應用，中文叫“混沌理論”，有人稱之為現在時髦又深奧的理論。
美國的初中生就學習和研究這些理論？這使我感到非常吃驚！
美國的教育就是這樣，他們永遠站在時代發展的最前沿，因此，他們的科學技術總是領導時代的潮流，才造就了現在美國的富有與強大。
這就不像中國的學生，永遠要背誦老祖宗留下來的子曰詩雲、唐詩宋詞，永遠感到驕傲的是四大發明，那麼，我們就隻有永遠停留在老祖宗的高度，被曆史的知識填塞本來靈空的頭腦，使我們的思想都不能運轉了。這也許是原來的文明古國現代都不發達的一個重要原因吧！我向來認為，對於那些經過曆史洗禮的老祖宗留下的珍貴遺產應該好好珍惜，但不應該永遠抱著不放，應該好好收藏起來，我們“知道”就行了，不一定要作為“知識”讓人人花大精力去研究，我們必須兩眼向著未來，擁抱未來，占領未來，創造屬於我們時代的高度。
美國是一個沒有曆史的國家，他們沒有古老文明的高度，隻有去創造、占領未來文明的製高點。因此，他們總是走在時代的前列，而我們卻轉身往回跑追尋曆史的影子，這難道不應好好地思考我們的教育嗎？
海雯雖然最後所提交的隻有幾頁簡單的所謂研究報告，但至少會讓學生對新的科學名詞的含意、對其最基本的原理和所能應用的領域會有所了解。日後一旦需要，知道要去深入研究什麼或是請教何人。
美國的數學簡單，美國學生過分地依賴計算器。目前，美國中學很多學生隻知道把數字填進公式裏，而不知道這些數字的真正含意，更無法去理解怎樣運用這些數據去解決實際問題。
有統計數據顯示，目前在美國大學裏做數學研究的有相當多數都是外國人。因此，美國國家科學研究委員會的一個專門小組特別提出建議，呼籲美國應該盡快徹底檢查其目前相當膚淺的數學教育現狀，重新製定數學教學大綱，把解決問題、理論概念和實際應用三者結合起來，重新設計和安排教學內容，以盡快提高美國學生的數學水平。
美國的數學可能學得簡單一些，但把麵打得寬許多。我認為這樣做的好處是讓學生有廣一點的知識，當遇到問題的時候，知道要進一步去學習哪些東西，朝哪個方向去尋找答案，而不是束手無策或是瞎蒙。
2005年5月12日下午，美國總統布什在白宮橢圓型辦公室接見了參加2005年度MATHCOUNTS全美數學競賽的優勝者，這是美國初中生的數學競賽中，影響最大的數學競賽。每年一度的MATHCOUNTS約有50萬名中學生參加校內選拔賽，經過地區和州的選拔賽，最終角逐全國的優勝者。而2005年全部7名的獲獎學生中，有6位是華裔，你說這不讓美國人感到尷尬嗎？
但我覺得國內有時讓學生做了太多繁雜的數學習題，而且要不斷地重複練習來提高做題速度，這也是不特別提倡的。這些複雜的練習，除了可以應對考試，可能一輩子也沒有機會用得著。但或許對考試非常重要，因為考試爭得時間，或多得一分兩分，就可能決定一個人一生的命運，對於父母可能就是成千上萬的讚助費，一分頂萬金啊！
國內的包括數學在內的各學科教學都要走出這個高分低能的怪圈。