很明顯，這不是一次無意中的丟失，而是一次人為的故意。
那一天的下午，班裏的衛生委員給我說，前天學校的衛生檢查小組給我們班下發了一張衛生通知單。可是，在值日生的班務日誌中，卻沒有找到。所以，也沒有辦法去執行班規上麵的扣分規定了。
按照我們班級的班規，每個值日小組，每次值日兩天。在這兩天裏，如果教室和衛生區打掃幹淨，很順利，沒有接到學校檢查小組的通知單，那麼，這一輪的值日就算是結束。如果因為打掃得不幹淨而接到學校的通知單，班級就會被扣除量化考核分數2分。那麼，這個小組也就要相應的順延再打掃一天的衛生，而且，每個值日的學生也要相應地被扣除自己的量化考核分數。而在我們的班級裏，又是實行的值日生負責製度：每天都有一名學生值日，負責當天的紀律、衛生和學習各方麵的事。班級有了什麼事，都要通知到當天的值日生，由值日生負責記錄在班務日誌上。例如有學生請假，先要到班主任這裏開具由政教處統一印發的假條，然後還要到值日生這裏做一個記錄。其他的事情也是這樣，都得到當天的值日生這裏做一個統計。即便是學校下發的通知單，如衛生區檢查的通知單、遲到的通知單，當然也包括獎勵等等，最後都要交到值日生本人手裏，由值日生本人粘貼在班務日誌裏。然後，每周和每月再根據這些內容，對每個學生進行量化分數的核算。
所以，當衛生委員說沒有在班務日誌裏找到這張通知單的時候，我就有些不太相信：有沒有通知單？怎麼會找不到？
他說，那天他確實看到了學校值周小組的學生下發的通知單，後來就轉給了當天值日的小組了，讓他們知道一下，然後去重新打掃了衛生區。可是，後來這張通知單卻再也見不到了。為此，他還專門問了當天值日的那個小組的學生，他們說傳著傳著就丟失了。但是，自己覺得好像是有人故意搞丟的。因為找不到通知單，就沒有辦法扣除值日生的分數，所以，才過來說一下的。
我問了一下，能不能知道是傳到誰的手裏就不見了。他說出了一個女生的名字。她也承認了是傳到自己這兒就再也找不到了，自己也不知道去哪了。衛生委員接著還說，有的學生看到她給故意藏起來了，可是，現在就是沒有證據。
如果說一張很大的通知單，在公開的早讀課堂上，自己丟失了，估計是沒有人相信的。因為，看完之後就馬上得交到值日生的手裏去了，怎麼一會兒就不見了呢？除非是有人故意隱藏了。而這刻意的隱藏，直接就是對班級紀律的挑釁。
但是，現在你既沒有人證，又沒有物證，怎麼能夠說明是人為的破壞呢？怎麼做才能杜絕這種對班級紀律的直接挑釁行為呢？
我想了一會兒，讓他去把那位女生叫了過來。
說到這個女生，我還是很了解的。她就是班裏的“大姐大”。開學還不到一周的時候，就因為和班長鬧矛盾，而找到其他班級的學生到教室來，想把班長給修理了，結果鬧得還不校這樣的事，她做了，也就不足為奇了。
不過，這樣的學生，有著一定的“抗教育力”，既然是她做的，她也一定想好了怎樣應對老師的方法。
趁這個女生還沒有到來之前，我又仔細地把這個女生的意圖還原了一下：如果沒有人發現這張通知單的話，他們小組的量化分數就可以免扣了。當然，這裏麵就包括她本人的。如果即使是像現在一樣，有人發現了，那就一口咬定是丟失了，自己也不知道是怎麼回事，大不了還是像原來一樣，扣除本就應該扣除的分數而已。這樣的話，自己也沒損失什麼，還能在學生中間擴大自己的影響力。最後，我確定這樣的答案還是應該符合這個女生的真實意圖的。
過了一會兒，這個女生就來到了我的辦公室。很顯然，她已經知道為什麼叫她來了，臉上平靜得讓你看不到和平時有什麼樣的不同。過分的平靜，反而把自己內心的真實給泄露了出來。我對自己的推測有了更進一步的肯定。
當我問到那張通知單的時候，她極為平靜地說，就是的，我也不知道是怎麼回事，就是傳著傳著不見了。
我說，那麼大的一張通知單，在早讀這樣的公開課堂上，你覺得就在眾人眼下丟失了，正常嗎？
可能不正常，她強調了“可能”一詞，但是，我確實也不知道是怎麼回事。她又強調說。
那麼，你還記得，你看完後交給誰了嗎？我得找一個最後見到通知單的人埃