所謂教育技術學，是對學習過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價。教育技術學的理論研究和實踐研究有其一定的目的，從研究、實踐和學科的層次來看，具體有：
（1）發現問題，並尋找具體可行的解決問題的方法、方案。
（2）根據教學活動的現實需要，研究、開發相應的教學係統。
（3）開發教育資源，以提高教學係統的效益。
（4）為教育、教學活動提供相應的教育資源的支持。
從表麵看來，這些問題顯得比較複雜，那麼我們怎樣從具體、大量的複雜現象中分析本質性問題？怎樣把這些問題分解成許多能找到解決方法的子問題？這是教育技術領域中的一個亟待研究的問題。
本章之中我們就討論，如何利用教育技術學的研究方法來解決這些關鍵問題。
教育技術學研究的構思與設計
一、文獻檢索
教育技術學研究工作中，一個重要的步驟，便是文獻檢索，因為它貫穿於教育技術研究的全過程。文獻給我們提供了選題的依據，當研究課題確定之後，必須圍繞選題進行廣泛地查閱文獻資料。
（一）文獻檢索概述
文獻，是把人類的知識用文字、圖形、符號、音像等手段記錄下來的有價值的典籍，包括各種手稿、書籍、報刊、文物、影片、錄音音像、磁帶、幻燈片及縮微膠片等。文獻檢索則是從文獻中迅速準確地查找所需情報的一種方法和程序。它在教育技術學研究中具有很重要的作用，具體體現在：
根據文獻檢索，可以全麵正確地了解所要研究問題的基本情況，幫助研究人員選定研究課題，確定研究方向。
查閱文獻檢索，可以為教育研究提供科學的論證依據和研究方法。
通過文獻檢索，可以避免重複勞動，提高科學研究的效率。
（二）文獻的種類
根據文獻的加工程度不同，可分為三種等級：
1.一次文獻。包括專著、論文、調查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據而創作的原始文獻。
2.二次文獻。對原始文獻進行專業的加工和整理，使之係統化、條理化的檢索性文獻，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。
3.三次文獻。是在二次文獻基礎上對某一範圍內的一次文獻進行廣泛的深入的分析研究之後綜合濃縮而成的參考性文獻，包括動態綜述、專題述評、進展報告、數據手冊等。
（三）文獻檢索的過程和方法
1.文獻檢索的過程
文獻檢索的過程，既是一個資料查找搜集的過程，也是一個分析、研究的過程。一般而言，主要有三個步驟：
第一步，分析與準備階段。包括對研究課題的分析，對課題檢索標誌的確定，對檢索工具的選擇，最後確定檢索途徑。
第二步，檢索階段。檢索與所研究問題和研究內容相關的文獻，從中選擇重要的和有用的資料進行閱讀，並將其記錄下來。
第三步，加工階段。對搜集的大量文獻進行去偽存真、去粗存精、由表及裏地加工工作，並對處理好的資料進行分類編排，編製題錄索引或目錄索引。
2.文獻檢索的方法
在多種多樣的文獻檢索方法中，我們不妨簡單介紹幾種基本方法：①順查法。按時間範圍，以所檢索課題研究的發生時間為檢索標準，按由遠及近、由舊到新的順序查找。②逆查法。與順查法相反，是由近及遠、由新到舊的順序查找。多用於新文獻、新課題的研究。③引文查找法，又稱跟蹤法。是根據已經掌握的文獻中所列的引用文獻、附錄的參考文獻作為線索，查閱有關主題的文獻。④綜合查找法。將各種方法結合起來綜合使用，以達到檢索目的。
二、研究假設的提出
（一）概述
假設是根據一定的科學知識和新的科學事實對所研究的問題的規律或原因作出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在研究之前預先設想的、暫定的理論。一個完美的教育研究假設應具備科學性、推測性、表述的明確性以及可檢驗性等特點。
（二）研究假設的類型及形成
1.教育研究假設的基本類型
（1）根據研究假設的形成分類：分為歸納假設、演繹假設和研究假設三種。
歸納假設是基於觀察基礎上的概括，是人們通過對某些個別經驗事實材料的觀察得到啟示進而概括、推論提出的經驗定律。