教師在教學改革中的變化
隨著新課程的落實和基礎教育改革的不斷深化，課堂教學方式的轉型和教師角色的轉變也已經在相應的發生變化了。因此，教師必須要從教育觀念、教育方法、綜合素養等各個層麵完成自身的調整和質的升華，重新構建麵向未來教育的發展型角色，才能與時代對教育的期望相適應。
一、向現代的教學研究者轉變
受傳統教育體製和教育觀念的影響，長期以來，教師對自己的職責定位隻是教書育人，提及參與教育科研，都認為那是專家和學者的事，實質上這也是為自己的惰性開脫和尋找一個理由，更是對自己能力的褻瀆和創造力的束縛。在教學實踐中，教師應當積極投身於教學科研，成為真正意義上的教育教學的研究者，這是提升自身素質、適應新時期教育改革需要的基本條件，是教育“三個麵向”的客觀需要。教育科研是教師自身價值得到真正體現的主要陣地，是教師由理論創新向實踐創新轉化的必要途徑，更是提高教學質量的關鍵所在和創造性實施新課程的前提保證。在新課程理念的倡導下，教師要積極投身於教育教學研究，去探索隨社會變革而發生質的變化的教育所蘊含的全新理念。教師還應當積極了解國內外教育教學改革的文明成果和發展動態，摒棄日複一日、年複一年的刻板式教學模式。這種傳統的千篇一律、照本宣科的教學方法除了廢寢忘食地加班加點，搞題海戰術外，根本就沒有充分尊重學生個性的發展。新課程理念下倡導教師要把教學與研究有機地融為一體，實現由教書匠向教育家的轉變，並積極落實到行動中去，從微觀處研究起步，循序漸進。在教學過程中以研究者的心態置身於教學情境中，以研究者的眼光去檢索和分析教學實踐中所含的理論研究價值，結合自身認識進行反思，對出現的問題進行研究探討，對積累的經驗進行總結和提煉，使其形成能適應新要求的教育教學新理念。現代教師不能用固有的經驗來禁錮自己，而要用明天的標準來嚴格要求和約束自己的行為，緊扣時代脈搏、孜孜以求、勇於開拓、與時俱進。
二、向課程的建設開發者轉變
傳統的課程模式是由專家學者統一開發，然後讓廣大的教師機械執行。在國家教育意誌下的課程專家、學科專家和教師三者之間各自疏離、缺少溝通和銜接，本應是課程主體之一的教師，其職能變成了按部就班地複製教育行政主體既定的課程目標，被動和消極地執行課程計劃，包括課程目標、內容、實施步驟以及評價體係方法等。這種模式造成了許多弊端，很多教師離開了教科書，就不知道教什麼內容；離開了教學參考，就不知道該如何上課；離開了練習冊和習題集，就不知道該如何編製試題。教學與課程分離，使教師喪失了課程的主體意識，喪失了課程的開發能力。
新課程倡導民主、開放、科學的課程理念，確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策，這能充分調動教師作為課程建設主體的積極性。在這種模式下教師就能全方位和主動地介入到新課程的研究、開發、設計和實施等一係列創新活動中。這也標誌著教師將能自己對特定學生個體和具體課程內容產生獨到理解，並鮮活地融入新課程的建設和開發中去，從而在社會快速發展的今天凸現課程改革的新理念。隻有將教師的主動性得以發揮，教師的創新精神和智慧才能伴隨著新課程的逐步推進而得到自由的釋放，真正成為課程的主導者。同時，教師還應該主動形成強烈的課程意識和參與意識，了解和掌握各個層次的課程知識，包括國家、地方、學校課程教材教學研究課堂和學生等層次，以及這些層次之間的關係。拓展課程範圍，提高和增強自己課程單獨建設的能力。隻有當教師的課程建設能力得到了發展，國家課程和地方課程在課堂實驗中才能不斷增值、豐富和完善。另外在鍛煉培養教師課程開發的能力和課程評價的能力的同時，還應該培養教師學會對各種教材進行評鑒的新思維模式，對課程實施的狀況進行分析的能力和對學生學習的過程和結果進行評定的能力。
三、向促進學生自主學習的引導者轉變
拋棄傳統的教師與學生的不平等關係，新課程要求教師應該是學生學習的促進者。教師不能再充當“傳道、授業、解惑”的傳統角色，而應該成為促進以學習能力為重心的學生整個個性的和諧健康發展的富有時代特征的新型教師。
首先，教師應成為學生學習能力的培養者。在知識經濟時代的今天，知識更新的周期越來越短，教師要在幾年時間將所教學科的全部知識傳授給學生是不現實的。教師應當著力培養學生的自主學習精神，培養學生的發展性學習能力，使教學過程變成學習、應用和發展知識的過程。學生自主學習能力的高低，是學生可持續發展的基本標誌，是學生以後能否在社會上適應各種挑戰、敢於麵對各類新生事物的根本保證。葉聖陶“教最終是為了不教”這句話可以充分地說明這個道理。“21世紀的文盲，不是沒有知識的人，也不是不懂外語和電腦的人，而是沒有掌握學習方法的人”，強調的就是自主學習能力在未來社會中的重要性。教師要引導學生求知，更要求法；不但要學好，更要好學和會學。如果教師不能善於引導學生學習、傳授給學生科學的學習方法，培養學生自主學習的能力，那麼教師所扮演的角色就隻能是教材與學生之間的聯絡員，學生就變成了容納書本知識的容器。