哈佛大學的理念是讓誠實看守校園。每走進班級，看著班級門楣上那紅色的數字“四（8）班”，縱然是紅色的火焰，天長日久，我依舊感到的是一種冷冰冰的心情，多少個白天，多少個學期，一直是這幾個單調又絲毫引起不了人浮想聯翩的數字，無數次闖入我的眼簾，時間久了，有近似一種折磨的感覺。那麼對於我們的孩子是否更加是一種折磨？
課堂內外，就是在這個教室裏，除了上課、聽講、發言、做作業、有趣活動還包括老師的批評、學生的嘲笑等，萬般滋味都濃縮在這幾個毫無生氣的數字中了。
有的孩子在閑聊時分，偶爾會告訴我，邸老師，我一看到我們班的班牌，就有頭疼的感覺。雖然我知道她說的頭疼與班級數字無直接的關聯，至少是與心理有關。
曾有人說，錯誤也是一種教育資源。那麼我們能不能從班牌入手，把班牌也當做一種教育的資源呢？
數學活動課上，我把這個問題拋給了學生，以給班級起個有個性有文化的名字為主題，展開討論。結果話音未落，班裏就炸開了鍋。這可是破天荒地第一次對班牌的挑戰，也是從沒有人對這樣根深蒂固的班牌權威地位發出挑釁。孩子們一時激情難耐，紛紛開動腦筋，天馬行空起來。
經過幾個小組的激烈討論，定奪，最後幾個小組商定好了班級的名字，森林般的小手舉了起來。
首先發言的是班裏的女班長張延同學，老師，我覺得我們班取個火箭班名字最好，我們的理由是美國有個籃球隊叫火箭，我們中國的優秀運動員在那支球隊打球，為祖國爭得了不少榮譽。我們取這樣的名字，一是告誡我們學習要為祖國爭光，另外我們的學習成績也要像姚明叔叔那樣直線上升，火箭般的速度……
話音未落，班裏響起了熱烈的掌聲。一旁的我也不住地點頭，說的真好啊！
稍後，副班長那組也站了起來，老師，我覺得我們班的名字也可以起叫洪澤湖，理由是我們都是吃著洪澤湖的水長大的，不管將來我們走多遠，都不要忘了自己的家鄉。同時我們還要有湖的胸懷，胸懷全球，放眼天下嘛！
嗯，不錯，有誌向啊！我也稱讚道。
一旁不甘落後的文藝委員杜莫言站了起來，我給我們的班級起個彩虹班名字，因為我們的泗洪原來又稱它虹洲，它不就是一座人間的彩虹嗎？願我們的將來，帶給泗洪以及我們的祖國母親是一道七彩斑斕的彩虹，照耀大地。這彩虹還像一座橋，一座老師你建起的人橋，我們從這座橋上走過，才會有我們明天的輝煌。
第四個討論小組站起來發言道，為了宣傳我們泗洪的旅遊，我們還可以給班級起個濕地驛站名字嘛。你看許多地方的濕地還不如我們這的麵積大、野味足，幹嘛不把它選出去呢？為了更加細化我們的濕地旅遊品牌，我們還可以按照濕地的景觀如荷花組、生態組、觀鳥園組、穆墩島組和王沙組。不管現在，還是將來，我們無論走到哪，都是一塊塊活廣告，都是家鄉美景最別致的代言人呢，為家鄉的旅遊作貢獻呢！
……
我深感詫異。沒想到，一個普普通通的班牌，同學們居然有這麼多奇思妙想的名字呢！經過權衡或者說一種全新的教育，我采用了同學們的建議，一個月換一次班牌，每個月以什麼名字命名，就以其為主題開展學習知識競賽等活動。結果，什麼旅遊知識、本地風景、人文知識、名人故事、名言名句還有神話傳說遍布班級的角落。走進改名後的班級，同學們都有種奇異的感覺，新鮮又親切，還在無形中得到了人文的熏陶，很多書本上學不到的知識，在這小小的改動中得到了豐富、提高。
小小的班牌，簡單的幾個字的差異，卻差異出一片神奇的文化風景呢！有了這些文化的熏陶，孩子們對班級更親近了，學習的興趣與風氣更加濃了。