名師，她本姓“師”
名師，顧名思義，就是有名的教師。如果再具體地說，那麼不外乎她做出了一流的業績，培育出了一流的英才，形成了獨特的教學風格等。誠然，不管名師，還是普通教師，他們總歸是教育工作者。“學高為師，身正為範”，這應當是所有教師的職業規範。然而，近年來，一些教師在成為“名師”後，便無心教學，逐漸脫離群體，脫離教書育人的隊伍，成為遊離於教育之外的另類人士。筆者認為，“名師”，不能忘本，她仍姓“師”，仍然要敲好教師的鍾。
（1）名師，依然要立一個“德”字
君不見，一些教師成為名師後，自我約束意識較弱，對學校的教育教學工作不再熱心，自己在校外辦起了補習班，整天在榮譽、鮮花和掌聲的包圍中，人生的價值取向開始傾斜，方向開始迷失。有些名師甚至借名師之名，投入主要精力去編寫和出版教輔材料、搞有償家教，轉而荒廢自己的教學業務等。筆者認為，不管名師到達多高的層次，她依舊是教師，何時何地，她都應該以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，擁有高尚的師德，樹立教書育人、愛崗敬業的積極價值觀，這才對得起教師以及“名師”的稱號，這樣才能在教育事業中不斷發光發熱。
（2）名師，依然要求一個“真”字
名師，名起來，靠的是過硬的業務，是不怕火煉的“真”金。課堂應該是他們的主陣地，因為第一，名師是在長期的教育教學中成長起來的。因此，他們成名後，讓名師依然回到課堂中去，這才是學校之幸、學生之幸，更是師之幸啊，而不是借其名，或讓他們以名師自居，脫離課堂。如此，名師名之何用？第二，名師的名應體現在較強的科研能力上，名師的脫穎而出，是基於他們的教育教學研究達到一定的造詣、取得一定的教育成果所產生的影響。第三，名師之“名”應體現在示範作用上。名師應該能通過自己的一套教育教學理念或者豐富的教育教學經驗，為廣大普通教師上好示範課，發揮其模範帶頭作用，以推動學校教師隊伍建設，促進青年教師專業化成長。這才是真名師也！
（3）名師，依然要講一個“教”字
名師本質仍是教師，作為教師，教書育人是天職。名師，更應當增強對學生的責任感。真正有責任感的優秀教師應以此為奮鬥目標，這樣才不會愧對教師的榮譽。現實的情況是，成了名師的人，還有多少人依舊默默耕耘在自己的責任田裏？或提拔？或浮於教學？或走向高一級學校或教育部門的領導崗位，或以種種理由不從事或少從事教學工作，荒廢了教學與科研；這樣一來，那些曾經叱吒教壇的風雲人物離開了教學一線，名師也就失去了應有的作用，其名之何意？思量學校費盡心血培養、教師不懈努力而結出的名師“花朵”，以如此的途徑走向凋落，不僅是名師本人與學校的損失，更是教育事業的損失。
（4）名師，依然要追一個“獻”字
名師，作為榮譽與經濟的雙重獲得者，是廣大普通教師的楷模，更應當增強獻身教育事業的使命感。在教育工作中，應處處做教師的榜樣，甘於奉獻，樂於助人；用高尚的情操陶冶或者影響著年輕的教師獻身教育，為教育事業謀發展。現實中，許多教師的價值取向偏離了教師應有的職業價值取向，過分追求名譽，有悖於名師的精神稱號。真正的名師應把培養優秀人才當作幸福，這樣，才會享受教育事業的光榮，享受孩子成長的幸福，享受自我發展的愉悅。
名師，把握住一個“師”字，看輕一個“名”字，也許如此，才無愧於教育事業饋贈於他的榮耀。