批改試卷，我們平常都采用減分的方法。因為這樣的做法，有利於試卷算分，畢竟學生做錯的題目少，對的題目還是多的。筆者也認為這是個很微不足道的事情。然而，學生一次偶然的發問，讓我猛然驚醒。
那次發期中考試卷，發到蕭然的試卷時，我很不耐煩地發給他，那上麵密密麻麻的紅叉叉，讓我很頭疼。蕭然是我們班上比較落後的學生，剛來時語文考試是三四十分。經過我一兩個月的輔導，這次考試還是不及格。
孩子們拿到試卷唧唧喳喳一陣後，都投入緊張認真的訂正之中。
忽然，靜寂中一個怯生生的聲音冒出來。
“老師，我能請您幫個忙嗎？”蕭然拿著剛才的期中試卷。
“什麼事？”
“我想把試卷上的減分改為加分。”
我有點疑惑。
“那有什麼不一樣嗎？”我看到原本布滿紅叉叉的試卷已經被她小心地擦去了。
蕭然黯然道：“我想在試卷上看到每道題目，這次又考了多少分，比以前進步還是倒退……”“多一分，對我來說，就是一分進步和希望呢１
我驚呆了。試卷的不同改法，竟然包含著一個孩子的期待和希望！是啊，我們批改試卷，眼裏隻盯著錯的題目，錯多少，該扣多少分，卻從來沒有想過這題對了多少，得了多少分。換個思維角度來看，試卷上采用減分，減掉一分，就是減去一分希望，加一分就是增加一分信心啊！
記得有這樣一個例子：有人在黑板上掛了一張“畫”，白紙中畫了一個黑色圓點。問大家看見了什麼。所有的人都回答道，一個黑點。一張紙上那麼大的空白沒有看到，卻單單看到一個小小的黑點。
我們不少老師通常隻看到“那個小小的黑點”。有的學生因為“黑點”比班裏其他人稍微多一些，就成了老師訓斥、指責的對象。老師在批評這些學生時，往往措辭嚴厲，隨口而出，結果傷害了學生的自尊，使學生產生自暴自棄的情緒。如果老師換個角度，盯著學生“偌大的空白”，捕捉他們的閃光點，嗬護他們，鼓勵他們，讓自己的學生在鼓勵下產生自信，那效果豈不更好？
著名的教育改革家魏書生在指導一個學生語文第一單元考試時，不也是這樣教育的嘛：“你不錯，沒看書就考了30分，下一單元你看一下書，一定能考40分。”是啊，魏書生說得多好，“改變了自己，昨天最難教育的學生可能變成今天最與自己知心的學生；昨天最不願講的課，今天講起來可能成為一種享受。”
教育，當我們換個角度看待，會發現學生身上許多的閃光點，在適當時機稱讚，也許我們會產生令人難以置信的奇跡，收獲一份意想不到的效果。老師們，換個角度看孩子，麵對他們潔白的人生試卷，我們應該點“墨“成金，把眼光盯向未來，讓他們在自由的天空裏充滿自信和希望，填寫自己最完美的答卷吧。