隨著經濟的發展，社會財富的日益增加，學校辦學條件的不斷改善，網絡已經走進了很多學校，電腦進校園已經成為現實。網絡，作為一個虛擬的世界，蘊藏著豐富的資料與信息，如果我們能夠加以適當的應用，那麼，對於我們的教研何嚐不會是另一種獨好的風景？
目前，在網絡上，群體聊天工具諸如QQ群、新浪UC群等，這些聊天工具與其他有所不同，單一的聊天工具僅能雙方閱讀與交流，而群聊，則是大多數人在一起集會形式的交流，大家的觀點與見解都可以一目了然地第一時間內呈現在網絡上，有助於彼此的學習、交流與合作。筆者認為，如果我們利用網絡上群聊的功能特點，開展教研，可以讓我們的教研帶來新的氣象。
（1）群聊，有助於教學資料的收集、提煉
網上教研，對傳統教研來說，具有不可估量的優勢。首先，傳統的備課，從知識的角度來說，僅僅是個人的學習心得與思想觀點，備課的樣式也隻有文字與手工兩樣，集體的智慧力量得不到充分的體現。而利用網絡則不一樣，不僅可以突破傳統備課的優勢，而且還可以把無聲的備課變成有聲有色的備課，虛擬的可以變成仿現實，實現形象化、直觀化等。網絡資料豐富多彩，大家可以各自尋找某一課的圖片、教案、課件等，然後把文字放入群聊的內容裏，讓每一個聊天者都可以閱讀；課件則可以放入資源共享裏，建個文件夾，減少了紙張的浪費，利於信息的流通，實現信息學習的最大化。其次，大家對資料的整理與吸取，對在網絡上開展研討來說，是個批判地吸收與消化的過程。“眾人拾柴火焰高。”正是因為大家的群策群力，辯證、討論，求存同異，兼收並蓄，達成共識，最後定會生成出適合大家的共同教案。
（2）群聊，有利於信息反饋的及時、省時
傳統的教研集會式的程序，按部就班，雖可以插話發表觀點，但畢竟有限。但到了網絡群聊上就不一樣。還是以集體備課為例，對於各自的不同觀點、看法，你可以在第一時間內把它說出來，以群為單位，集體進行研討、切磋，真金火煉，大家都可以以最快的時間分享到各自不同的見解，同時又利於節省大家的教研時間。另外，大家在網絡上集體備課，在抓住教材內容和了解自己的同時，還可以根據各自班級的學生不同情況以及自己的實踐水平，備出切實可行的教案來。
（3）群聊，有助於教學研究的合作、整合
這種教研方式，還將有助於我們實現跨學科、跨年級的一些相關主題教學研究活動。例如開展聽課、評課，教育教學敘事案例研究等，不同年級的觀摩課不同年級的人可以不受地點與時間的限製，充分地參與進來，自由地發表自己的見解。“他山之石，可以攻玉。”大家一人哪怕拿出一個“蘋果”，我們就收獲了許多“蘋果”，形成了教師間最有效的合作，共同促進，共同提高。
總之，采用網絡群聊式的教研形式，是建立在傳統教研的基礎上，是一種充滿活力與生氣的教研，它是對嚴謹與規範的傳統教研的有力補充，在實踐中我們已經嚐到了教研的趣味性、活潑性與實效性。