（二）不同凡響的“鎮中論壇”運作機製
21世紀的中學生，在過度的升學競爭渲染之下，承受著過重的課業負擔，厭學情緒普遍產生；在狹隘的成才觀的支配下，家長對子女的唯一要求是學習成績，造成當代中學生普遍缺少生活的曆練，缺乏克服困難的意誌力，欠缺良好的交際能力；由於生理和心理的日趨成熟，男女中學生的情感問題也讓我們的教育者頗感棘手。然而，在狹隘的傳統教育價值觀和市場經濟趨向的雙重影響下，無法期望中學生群體中普遍存在的心理困惑短期內通過社會大環境的改善來解決。
利用網絡的虛擬性和當代學生對網絡互動交流有普遍認同這個特點，基於鎮海中學可持續發展的需要，也基於對在鎮海中學深厚曆史文化底蘊熏陶下的鎮中學子素質的自信，2001年1月，在學生和校友共同參與下，以排解學生心理困惑、培養學生形成良好的網絡道德素養、挖掘學生個性特長為宗旨，充滿濃鬱人情味的鎮中網絡論壇開張了。
鎮中論壇的成長史，其實也是一個文化、感情的積累史。鎮中論壇經過十年的自我完善，已發展成包括“教學園地”、“心理社區”、“原創空間”、“校友寄語”、“海外學子”、“梓蔭書友”在內的21個欄目，27萬多的帖子，被一些中學生刊物的編輯們形容為“一本大型電子雜誌”。
1.根據學生個性特點開設相應欄目
針對當前社會大環境下，學生承受著巨大的心理壓力這個客觀現實。我們首先在鎮中論壇設立了以“吐露你心靈呼聲、解脫你成長煩惱”為宗旨的欄目——《學生心語》。讓學生在這個欄目裏以一種輕鬆的心情說出自己內心的感受，談談對某些話題的看法，最終潛移默化地消除學生的心理困惑。通過網絡交流，提高了學生的交往能力，促進了學生之間良好人際關係的建立。
同時，我們開設了由專職心理老師具體負責的《心理社區》欄目。通過這個欄目講解心理知識、剖析經典的心理案例、傳授自我心理釋放的良方，從而讓學生掌握必要的心理疏導技巧。由於網絡的虛擬性，學生可以用匿名的方式通過網絡論壇進行心理谘詢，打消了學生的顧慮，心理老師則通過網絡反饋的信息，了解學生心理的更多情況，有利於更好地開展心理教育工作。
此外，我們發現一些學生發表在各級各類中學生刊物甚至發表在校內學生刊物上的文章很有文學功底，很多學生寫的周記、隨筆等也頗具文采，立意也很新穎。在與學生深入接觸過程中，我們還了解到，每一個同學都希望能將自己的文章變成鉛字，而網絡則可以讓全世界都了解到他的文筆，而且顯得更簡單易行。這對他們無異是一種莫大的鼓舞！此外，對跟帖質量的要求也可以幫助同學提高文學的鑒賞能力。為此，我們在鎮中論壇上創設了《原創空間》欄目，鼓勵學生將自己的原創文章在這個欄目裏展示。一時間，寫原創文章，讀原創文章成了鎮中論壇的一大熱點，原創空間成了學生發現自我價值、懂得欣賞他人的一個平台。
以開辦原創空間取得成功為契機，我們根據學生個性特點陸續在鎮中論壇創辦了諸如《校友寄語》、《梓蔭書友》、《動漫時空》、《音樂天地》等以挖掘學生個性特長為宗旨的特色欄目。這些特色欄目的成功創辦，使我們的校園網絡論壇從初期以排解學生心理困惑為宗旨的心理家園，發展成為一個為學生發揮個性特長、尋找自信源泉、實現心理突破的舞台，成為校友與母校、老師、學弟學妹交流感情的紐帶。
2.學生、校友參與論壇的管理
“我申請擔任××欄目的版主，我推薦××擔任××欄目的版主……”
每年9月，論壇管理員發布招聘新版主啟事後，學生都會這樣積極地響應。
“我認為××欄目應該怎樣建設，我認為××版主有濫用職權之嫌……”
這是經常在我們的網絡論壇中出現的針對欄目建設和論壇管理的建議信息。
讓學生擔任網絡論壇的欄目版主，讓學生參與網絡論壇的日常管理，為發揮校友的榜樣作用，聘請校友擔任論壇的管理員，是我們在對網絡論壇實施監管時，針對學生的心理需求而采取的一個管理手段。學生版主除了對自己負責的欄目進行日常管理外，還給論壇管理員反饋更多關於學生真實內心的信息，從而促使網絡論壇不斷自我完善。實踐表明，讓學生參與論壇的管理，有利於學生責任心的培養，有利於學生養成接受他人意見和與人溝通協調的能力，還可以讓他們獲得更多的心理滿足。鎮中論壇讓學生參與校園網絡管理，同樣也給了想當版主的同學一些動力，他們會更關心論壇，幫助版主維護論壇秩序，努力把自己培養成為能夠勝任這份工作的論壇管理者。他們逐漸成了我們鎮中論壇的生力軍。