“這是講兩個知識青年下鄉時，他們找巴爾紮克的書看，找所有能找到的世界文學名著看，他們去鄉裏看電影，然後回來後講給老百姓聽，還邊講邊演，講的就是《賣花姑娘》，因為當時就放這個電影，也就是去年到我們市來演出過的歌劇。這個周迅演的是一個小裁縫，從來沒有去過大山外，可是聽了巴爾紮克這些小說後，她和爺爺做的衣服的式樣發生了變化，有了水兵服一樣的東西，有了圓的領口，還有小裁縫的爺爺都愛聽基督山伯爵的故事了。小裁縫跟其中一個知青產生了愛情，就是陳坤，《金粉世家》裏跟董潔演對手戲的。可是到最後，她決定要一個人出去看世界，而那兩個男的知青，兩個見多識廣的人，兩個看過很多書的人，卻還是在大山裏等待著命運的安排……”
奔奔發問了：“我們也學過巴爾紮克，學他的守財奴，為什麼小裁縫會受到那麼大的影響，而我們卻對巴爾紮克無動於衷呢？”
安曉然幹脆站了起來：“問得好問得好，畫畫你說說看。”
畫畫倒顯得有點謙虛了：“這個我不一定說得好，需要用比喻來說。好比山村裏的人進了城進了我們學校，要麼他一點也跟不上，要麼他就會發憤讀書，比我們這些一直生活在城裏的讀得更好；還有，好比我們在排的一個戲《酸菜魚》，裏麵的一個人物就是在這個城市裏感覺到了我們平時感覺不到的許多東西。這個也好像一個從來沒有看到過大海的人，一下子把她帶到了海邊還讓去海裏遊泳了，這個印象一定會很深，而我們如果習慣了海邊的日子，習慣了海邊的日出日落，當然就沒有多大的感覺了。這就是我們平庸的一麵……如果我們真的是詩人，也會像普希金那樣寫道——再見吧，自由的大海！這是你最後一次在我的眼前……”
鼓掌。與其說人們對小裁縫有印象，還不如說對畫畫的比喻引伸有了更深的印象。
接下去是奔奔是婷婷還有快快還有好多好多，都說出了自己喜歡的一個人物一個角色，這讓安曉然和李大衛聽了覺得很欣慰，可是當安曉然作完總結發言的時候，同學們還是希望老師也能講一講自己最喜歡的那一個，而不僅僅隻是對課本的引申發揮。同學把心掏給老師，老師如果不把心掏出來，那就不能以心換心了，用流行的說法就叫信息不對稱了。
“好吧，我來說一說，我說完你們請李老師講。”曉然說這句話時用狡黠的眼神看了李大衛一眼。“說出來可能也很難為情，我喜歡的還是小說中的一個人物，這個人物大家可能都熟悉，她就是簡愛，也有電影，我看過的就有兩個版本，應該說都是不錯的……我是在讀初一的時候喜歡簡愛的，以前我總是喜歡看童話書，從小學一年級看到六年級，從簡體本看到各種插圖本，很有點百看不厭的味道。直到初一年級，我也是從教我們的語文老師那裏看到了這本《簡愛》，當時老師說，這個書你可以看一看，但可能不一定看得懂。老師的這個話多少刺激了我，我想我不能被老師瞧不起呀。怎麼會看不懂呢，大不了多查查字典嘛。老師已經說過我了，說我的文章太幼稚了。我記得我當時是被簡愛一下子吸引住了，一點也沒有看不懂。她的那種精神，她跟羅切斯特的愛情，她的自由平等的觀念，從那個時候就進入了我的大腦，甚至可以說，我做這個教書匠，也多少是受到一點簡愛的影響；還有，小時候我們都是普通家庭的孩子，都是醜小鴨，所以簡愛的那種觀點特別能打動我們，她在羅切斯特麵前說的那個意思，我可能長得不好看，但是在上帝麵前在愛情麵前我們都是平等的……”
安曉然努力地想讓自己的眼光不朝李大衛看，但不知怎麼搞的，還是不自禁地去看了大衛一眼，就好像簡愛不忍丟下失明的羅切斯特一樣，不過李大衛的眼睛可好著呢，而且充滿了一種善解人意的內容。也就這個時候，李大衛的手機響了起來，他就跑出教室去聽了，他逃掉了。等快快跑出教室來搜尋時，李大衛已經蒸發得無蹤無影了。
放學之後，星城圖書館裏僅有的一本《簡愛》被借走了。
在辦公室，安曉然還是忍不住問了李大衛：“如果要你講，你準備講誰？”
李大衛回答：“我講於連，《紅與黑》中的於連。”
“不會吧，你會喜歡於連？那我可得當心了。”曉然有點半開玩笑半自嘲地。她想好在李大衛走掉，如果他真的講他喜歡於連，那會在同學中起到怎樣的效果呢？
而更為可怕的是，自己的男朋友就是非常崇拜於連的，難道他們同有此好？真搞不明白。
但是照李大衛的個性，好像不會崇拜於連的，於連是多麼具有進攻性啊，可大衛呢是外剛內柔這一種的。
小MIKE這個花心大蘿卜的特點就是鍥而不舍百折不饒，無論別人如何拒絕和打擊他的積極性，但是他就是不達目的誓不罷休。不像我們有些小男生為賦新詞強作愁，稍有挫折就一副尋死覓活的樣子。
——畫畫對小MIKE的感覺