四是要不斷探討提高教師隊伍質量最有效的途徑。一般說來，提高教師隊伍的質量主要通過三種途徑：一是靠國家統一分配教師，二是淘汰不合格教師，三是對不合格教師進行培訓。但就東鄉縣來說，第一種途徑，依靠國家分配充實教師隊伍，目前還行不通，因條件所限，外地的好老師分不來，本地的好教師留不住。第二種途徑，淘汰不合格教師，這對東鄉縣來說也是難以辦到的，因為東鄉縣教師數量本身就少，滿足不了教學的需要，更不用說淘汰了。隻有第三種途徑較適合東鄉縣的情況，即對不合格教師進行培訓。培訓也有幾種辦法，一是派出去培訓，二是在本地脫產進修，三是參加函授自學考試取得相應學曆。這幾種方法都存在著周期長、耗資大、培訓人數少的問題，尤其是培訓經費短缺，不可能大麵積培訓。有的地方曾嚐試利用電教手段培訓師資，不但省錢，而且培訓師資數量多，效果也好。這種方法也比較適合東鄉縣的縣情，尤其是隨著衛星電視教育的開播，為教師的學習提供了更大的方便。
五是要繼續舉辦中小學校長培訓班，使他們能夠比較係統地學習教育理論和學校管理藝術，不斷提高其管理水平。
五、建立和完善多渠道教育投入機製，確保教育的三個增長
教育投入不足，渠道不暢，一直是困擾東鄉縣民族教育發展的一個重要因素。為了提高教育質量，須增加現代化教育設施，提高教師待遇等，而這些都要求教育經費要有相應的增長，包括教育經費總額的增長和生均經費的增長。多年來，在教育經費投入上東鄉縣雖然采取了許多措施，做了許多工作，但仍然滿足不了民族教育發展的需要。為此，一是要按照《教育法》和《東鄉族自治縣教育條例》的要求，確保教育經費主渠道的暢通，切實落實教育經費的三個增長。二是上級撥給縣上的民族教育專項補助費、“貧困地區義務教育工程”專項資金等，要嚴格按照有關要求，專項下撥，專款專用。三是要多渠道籌措教育經費，把征收的農村教育附加費，鄉鎮、個體企業、飲食、娛樂、車輛的教育附加費如期上繳財政，劃撥教育局統一使用。四是要籌建教育救助基金會，動員和鼓勵社會各界群眾捐資助學，實行智力扶貧。五是加強教育經費的監督管理，杜絕擠占、挪用、浪費教育經費的現象，並且注意開源節流，合理配置教育資源，提高教育資源的使用效率，確保有限的教育經費發揮最大的效益。
六、對東鄉族教育應采取特殊的優惠政策和靈活多樣的辦學形式
東鄉族是甘肅三個特有民族之一，但東鄉族人口較多，生活的地方自然條件嚴酷，經濟發展落後，人口文化素質較低。過去，對東鄉族的一些優惠政策有的已經取消，有的名存實亡，這是不利於教育發展的。從東鄉族教育發展情況看，其教育水平不僅落後於全省，而且也落後於全省其他民族地區，因此，在各方麵應給予更多的關注。
第一，在教育經費上應給予更多的傾斜，特別是要增加一些專項補助費，提高女童入學率和貧困山區兒童入學率，並且要使這些資金到位，落實到每個學生的頭上，真正能為貧窮的東鄉族兒童辦點實事。
第二，繼續在人力、物力、財力上扶持各鄉鎮興辦寄宿製民族中小學。東鄉地區山大溝深，人口居住分散，交通不便，全縣229個行政村，形成2300多個大小不等的自然村，不利於學生就近入學。而寄宿製學校是比較適應東鄉縣實際的一種辦學形式。在山區鄉中心小學中，逐步實行寄宿製，使辦學條件達到“六配套”。在7．5公裏範圍增設4所獨立初中，創設必要的寄宿條件，吸納遠鄉五年級畢業生就讀，滿足升學條件，提高“普九”率。辦好寄宿製學校，可以點帶麵，全麵推進民族教育的發展。在條件成熟時，將寄宿製學校的助學金標準予以適當提高，放寬享受麵，以保證貧困家庭的學生進得來、留得住、學得好。
第三，落實對國列貧困縣小學生、初中生的助學金，並逐步加大助學力度，對考上大中專院校的學生給予資助。自大專院校實行學費收費製度以來，給貧困學生上學造成了很大的困難，在東鄉縣就有考上學而上不起學的情況，盡管縣上給予了一定補助，但杯水車薪，解決不了大問題。因此，對於東鄉族貧困學生考入大中專學校的，應由國家、省上、州上、縣上共同給予適當補助，防止上不起學或中途輟學的情況發生，這對激發群眾重視教育也是有益的。
第四，要繼續重視女童教育。女童群體是未來人口的母親群體，其受教育的程度高低對東鄉族人口的整體素質的提高有重要影響。在今後東鄉族教育發展中，女童教育是一個不容忽視的問題。一是要解決好山區女童“兩免費”問題，提高山區女童的入學率。二是繼續辦好北嶺、汪集兩個女童班，逐步在全縣推進“春蕾計劃”的實施，並在條件成熟的情況下，考慮開一所寄宿製的女童小學，便於女童的學習和生活。三是充分發揮宗教界人士作用，利用宗教界人士在群眾中的影響，積極引導他們動員說服群眾讓女童入學。