淺談學校工作目標的確立
天津市大港第一職業中等專業學校校長劉培征
在學校管理工作過程中，實施目標管理是使學校整體工作不斷向前推進的一種會為科學的管理方法。學校的肖標管理是製訂管理3標和實現管理目標，使之轉化為全體員工的個人目標，形成目標體係。做為學校的管理者要施實目標管理，就要把學校的工作總目標，確定好、分解好，設法通過全員的共同努力.奮力拚搏最後達到工作總目標的實現。
一、工作目標的確定是決策者的責任
目標，是人們行動預期要達到的某種成就結果，它是客觀存在與主體意識行為辯證的統一，是理想性與具體性的辯證統一。工作目標管理既是麵對現實的，又是麵對未來的管理，製定既適合當前實際，又有利於長遠發展的目標，是目標管理的良好成效的前提。
確定明確的工作目標是學校領導實施學校領導工作的首要任務，正確的選擇工作目標就是要依照黨的教育方針，根據上級的要求，依據本地區社會經濟的發展，經濟建設的需要，結合本校的實際情況，實事求是地確定自己學校今後一定時間內學校的發展總目標。
製定目標應注意：
整體性、針對性、先進可行性以及數量的適中性、動態的平衡性等幾個原則。遵循上述原則，在充分調研分析的基礎上，確立科學的適中的發展工作目標。
大港職專，1987年建校，當時隻有兩個專業，74名學生，十名教師，不到十萬元的適用設備和一片破舊的磚瓦房。88——89年我們在調研分析的基礎上，90年提出了學校的發展目標——經過5年的努力將學校建成一所綜合性、多功能、多層次、有一定社會聲譽、一定辦學效益的省（市）級一流的職業中專學校。
二、工作目標確立後，還要統一思想認識。
學校工作目標的確立領導本身有一個“想清楚、拿準確”的過程。在領導層，在全體教職員工中更要有一個形成共識的過程。隻有全校上下一致，形成共識，團結協作，共同奮進，才能使管理總目標轉化為幹部、職工個人的奮鬥目標，才能產生自覺的實際行動。隻有大家自覺為總目標工作之時，校長的辦學思想才能落在實處。大家才能創造性的完成工作任務，突破樣的實現工作目標。任何工作任務的完成、目標的實現，無一不與群眾的活動休戚相關。群眾的自發活動是盲目的，分散的，因而也是沒有力量的。領導者的責任就是要把他們擰成一股繩，這樣才能成為巨大的力量，才能順利地完成任務，實現工作目標。
工作實踐證明：當工作目標確定之後，必須將工作目標實實在在，明明確確地向全體軚職工講明白。讓大家明白：今年幹什麼，明年千什麼，幾年後應將學校辦成什麼樣子，我們的共同奮鬥目標是什麼，不實現這一目標對學校的發展有什麼不利釋等。隻有宣傳到位，思想到位，群眾才能和校領導同心同德，們的各項工作才能順利開展，目標才能穩步實現。
三、分解工作目標，紮實完成工作
當總的工作目標確立之後，要進行兩方麵的分解：第一是按年度、學期列出重點工作重點任務，明確年度工作目標；第二是在年度分解的基礎上要將學校的工作目標分解到處室、組及教職工個人，讓每個同誌都要明確近期的奮鬥目標。目標的分解要上、下結合，集體與個人結合。
每個處室、科、組和職工的分解目標，就是總目標對他們的具體要求，也是他們對總-標的責任和貢獻。學校領導通過工作目標對全校施領導，上、下級之間，處室之間必須以開誠布公的態相互了解，允分信任，積極支持，通過協調平衡完成I目標縱向的體係化和橫向的緊密化，以建立完整的目株體係。真正做到：責任到人，各司其職，各負其責，分工協作，互相支持。
由於我們工作目標選的準，定由明，經全校上下的共同努力，學校實現了奮鬥目標。和五年經天津市人民政府批準，國家教委認定我校為備（部）級重點職業高級中學。
製定獎金分配方案的宏觀思考
天津市第四十五中學校長楊樹田
適應市場經濟的發展，學校不僅要研究如何提高教育質量，而且要研究如何提髙辦學效益。製定一個科學的獎金分配方案對於上述兩個“提髙”都具有重要作用。對於辦學向集約型轉變也具有重要意義。
總結各方麵的經驗與教訓，筆者認為，一個好的“方案”的產生，不僅來自於“方案”製定的過程之中，而且更重要的是來自於“方案”製定過程之前，來自於對方案所涉及的各個因素及其彼此間的關係有一個科學的定位和宏觀的思考。
思考之一：要確定一個“額度”。
當前學校的資金普遍是比較緊張的，學校在考慮獎金分配的時，要統籌考慮和安排全校各方麵的需要，要考慮到獎金來源的穩定性，確定一個合理的“額度”。處進好個人和集體、眼前利益和長遠利益之間的關係。必須看到，激勵教師積極性的不僅僅是獎金，學校教學貢暈的提高，社會信譽的提卨也會激發教師的榮譽感和積極性。
思考之二：研究一個“比例”。
一個合理的獎金分配方案，其獎金從性質上看應當含有兩種成分，即：一部分是屬於激勵因素，這部分應當體現差別，並適度拉開差距。另一部分是屬於“保健”因素，這一部分相當於過去的集體福利。這兩部分分別起到激勵和穩定作用，需要把握一個適當的“比例'
思考之三：確立一個“格局”。
一個學校的人員組成人體有四個部分，即：教師、職員、工人、幹部。各個部分成員的工作都有強度大小之別，各個部分成員之間又有複雜程度的區別。這是―個“質”和“量”的綜合，各個崗位的這種“綜合”之間構成了一種彼此之間的關係，這便是一種“格局'合理地確定這種格局，便可以把各個崗位之間的關係確定在一個相對合理的坐標點上，使方案的製定更接近科學合理，也可以避免反複實驗、反複修改。