加強教學管理提高教學質量
內蒙古烏海市第三中學校長高向東
烏海市三中建於1979年，是一所有24個教學班規範的初級中學。雖然平房校舍陳舊，辦學條件相對差一些，但領導班子團結奮進，教工群情振奮，爭先恐後。從1989年至今，教學質量逐年提高，升學率逐年上升，連續七年獲得市直學校教學質量第一，多次被市教體委評為教學質量先進單位，贏得了社會、家長的廣泛信賴和讚揚。
麵對所取得的成績，我們冷靜、認真地總結經驗，尋找差距，在研究校情與借鑒外地先進經驗的基礎上，明確定了辦學思想、校訓、教風、學風與校風。辦學思想是：以德育為先導，教學為中心，狠抓教學管理，突出質量與效益，全麵貫徹教育方針，全麵提髙教育質量。校訓是：修德、礪學、自強、開拓。教風是：鑽、愛、嚴、敬、獻。學風是：勤、實、恒、進、誌。校風是：尊師愛生，文明禮貌，團結守紀，奮發問上。
突出德育的首要地位，為教學活動的全麵順利開展創造良好的條件與環境，這不僅是全麵貫徹教育方針的需要，而且也是提高教育教學質量的首要問題。因此，要下功夫抓好抓實，從人的思想道德素質抓起，從養成教育與行為規範抓起，切實為教學創造一個良好的氛圍，使全校師生形成一種嚴教勤學的優良風氣。
提髙教育教學質量的關鍵是教師。因此，培養建設一支勇於拚搏、無私奉獻的教師隊伍是加強教學管理的重要組成部分。一個合格的教師必須有較髙的專業知識水平、較強的教育教學能力和嚴肅認真、敬業奉獻的工作態度。三者中工作態度與精神是關鍵。校長應抓住這一關鍵，主動關心教師的工作與生活，密切千群關係，相互信任、理解，取得共識。建立一種心情舒暢、齊心協力、自然和諧的人際關係與工作環境。近幾年中，學棱湧現出一批優秀教師，其中有全國優秀教師、自治區勞動模範、市級教學手，在他們鼓舞帶動下，其他教師也不甘落後，刻苦鑽研，奮發向上，茁壯成長。
此外，積極有效係統全麵地開展教研教改活動，為教學質量的進一步提髙蘊藏。幾年來，我校正是憑借這種力量和優勢，不斷攀登教學質量的高峰。教研組緊緊圍繞大綱、教材開展一係列大學習、大討論，針對教法中的疑難問題進行專題性研究。年級組重點研究學生學習中的問越，如初一年級如何把握好小學與初中的銜接與適應初中學習的習慣問題；初二年級怎樣避免兩極分化，鞏固提高學習成績問題；初三年級怎樣避免偏科與差生掉隊問題^等等。組織教師召開論文答辯會，研討會、師生座談會。根據研討結果，教師們輪流講課，理論聯係實際，檢查研討結果的可行性與實際效果。反複探索，反複實踐，見效一點，總結一點，推廣一點持之以恒，堅持不懈。這樣不僅使教研教改有的放矢，不斷推向高潮，引向深人，而且日新月異，日積月累，收效便大。
校長工作一得
內蒙古烏蘭浩特市第六中學校長王福清
一、明確宗旨，理順關係。
我們的學校是在共產競領導下，為黨的事業培養接班人，校長應認真學習領會黨的教育方針和教育法規，自覺地接受黨支部的領導，虛心接受黨組織的監督學校重大原則問題應主動征求黨支部的意見。同時，把重大決策交給教代會討論通過，。征得群眾的認可，求得呂標一致，使校長的決策既有黨的保證，又有群眾的支持，在領導班子帶頭落實過程中就會有黨員和骨幹教師衝鋒陷陣群眾的積極參與，必然會取得良好的效果。
二、依法治校，嚴明製度。
一所學校有幾百人，乃上千人，如何統一行動.統一歩調讓每一個人都知道該怎麼做、不該怎麼做，怎樣維護安定和諧的校園環境等，是至關重要的。必須建立規章製度，要根據上級法規並結合本校的實際，製定方方麵麵的規章製度。如：課程表、時間表、獎懲製度，德、能、勤.績的考評製度，師德規範條例，各級各類崗位責任製度等，用這些製度來規範師生員工的言行。製度落實的關鍵在於“嚴明”，執行製度不嚴，必然導致有法不依或以身試法等混亂局麵。因此“嚴明製度”是關鍵所在，“嚴”是認真執法，絲毫不讓；“明”是情況明了，事實確鑿。明是嚴的基礎，隻有事實才能執法準確，處理得當，但執法人，必須秉公辦事，不徇私情。否則會出現“枉法”的現象，做為校長要在嚴明製度上堅持原則，一視同仁，才能得到群眾的信賴"
三、分工明確，宏觀調控。
學校的工作千頭萬緒紛紜複雜，方方麵麵都需要妥善處理，哪一環節出故障都會給整體工作帶來不良影響，抓好隊伍建設（幹部隊伍、教師隊伍）才能保證學校整體工作正常運行。根據學校工作特點，分係統分層次、按崗位，對教職工進行明確分工。如：校長全麵負黃，副書記負責精神文明建設，領導黨、政、工、團隊；副校長負責教學工作，領導教導處、教研組、備課組、任科教師。工會主席負責教職工的職業道德教育，環節幹部、每一位教工都有各自崗位職責。學校的目標，分條條塊塊，層層落實到具體人身上，在工作實踐，各項工作總有先後，輕重緩急，有獨立完成的，也有幾個部門聯合開展的，這些問題需要校長縱觀全局宏觀調控，象彈鋼琴一樣，合理運用每個鍵子，把大家的意誌集中起來，形成合力，優質高效地工作。
四、優化組合，培養才幹。
擇優聘用優化組合是校長負責製一大特點，校長可以因事選人，避免了因人設事的弊端，根據工作的需要，選擇勝任工作的能人，同時，還要照顧人員的搭配，創造和諧的人際關係，形成團結上進的集體，是校長重點工作之一。人無完人，用人不能求全責備，隻能用其長避其短，或以其長克其短。我校啟用的人年輕人多，
他們有熱情、有幹勁兒、有知識、有追求，但他們缺少經驗。因此，放手讓他們幹，給他們出主意兜責任，在鼓勵他們積極工作的同時，必須注意培養，引導他們學習黨的方針政策，提高政策水平；要求他們深人實際，掌握第一手材料，指導他們妥善解決實際問題；提醒他們廉潔奉公，不以權謀私；告誡他們敢想敢說、敢幹，不要怕碰釘子，及時吸取經驗，在實踐中增長才幹，逐漸完善自己。
五、嚴格檢查，公正評價。
“嚴是愛，鬆是害，不管不教要變壞”，這是教育學生的基本常識。然而對教工的管理也是如此，因為人才的培養周期性長，不是一朝一夕所能奏效的，其功在平時，要求學校的管理、教學、服務各方麵密切配合協調一致、齊心合力完成育人工作，不允許哪一個部位、哪一個環節、哪個人的工作有疏漏。因此，嚴格檢查是控製疏漏的重要手段。為此在每項責任要求的後麵都附有評估標準，在檢查工作噸以其實際表現工作現狀與標準對照，從中肯定正確的，指出不足，確定改進措施，使工作進程保持最佳狀態。平時的檢查記錄就是一個人的工作軌跡，到期末、年末總結工作吋，客觀地給每個人的工作正確評價，讓優的知道優在哪，發揮什麼；差的知道差的原因，怎麼彌補；在勉勵優者發揮成績的同時，鼓勵差的迎頭趕上，去爭先創優。每一次總結都是一次振蕩，學校的工作在一次次振蕩中上升，教師隊伍在振蕩中逐漸完善。