二、以目標激勵為手段，實行量化管理。
目標具有較強地激勵作用，其作用大小，受它的效率和期望率因素的製約。我們就出勤、教育、教學、素質教育和特殊貢獻共五條42款製定了《教師教育教學全程量化管理方案》由學校考核小組考核記錄，學生參與評價，以優劣等級確定獎金數額並記入檔案。這樣優者得到實惠，受到激勵。劣者受到鞭策，不得不改弦易轍，以實現自身的應有價值。
三、獎先懲後、紀律嚴明在采取各種激勵措施的同時，對教師工作積極性的調動也離不開獎先懲後嚴明的紀律。離不開對教師嚴格的要求。對那些工作任勞任怨、無私奉獻，在各項工作中具有創造性，並取得優異成績的教師，要及時地給予精神上鼓勵、物質上的獎勵。使他們從精神上、物質上得到心理上的滿足。心理上希望得到的東西能夠得到。這樣他們的積極性才能更加充分地發揮出來。而對個別違犯紀律，工作敷衍的教師，就必須在一定的場合下給予嚴厲的批評教育，並責令其改正。絕不能姑息遷就，以免造成不良影響。但在批評教育時，要實事求是，有理有據，做到既不傷害其自尊心，又使其感到製度紀律的威嚴，以達到鞭策、後進之目的。讓後進者把精神上的壓力變為行動上的動力，步木先進行列。
幾年來我校有一大批青年教師被評為縣教壇新秀，成了教學中的骨幹。現就我校培養青年教師的一些做法——即如何提高青年教師的業務素質、教學水平，談一下自己的認識和看法。
四、幫助和指導青年教師積極從事教研活動，讓他們在實踐中不斷地總結積累資本。每節課後認真做好課後回憶，將每節課中臨場發揮出的“靈感火花”加以整理，使之逐步成為教學中的精品。積累教學經驗，提髙授課水平。
教學工作是學校的中心工作，是學校管理係統中的核心。
1.好教學管理，深入管理體製的改革，對於提離教學質量，是最根本的途徑，也是最有效的措施。
2.強化教學常規管理。教學常規是搞好教學管理工作的準繩，是教師從事教學活動的法度，所以我們在教學管理工作中始終把加強教學常規管理擺在首位。掉省市教學常規的一般要求製定了具體的實施細則，結合本校的實際情況，要求教師逐條學習、貫徹、落實。
學校管理的訣竅與藝術淺談
河北省唐山市開平區栗園鎮教育組副校長周鳳芝
訣竅是事情的主要關鍵。藝術指富有創造性地看待問題的方式、方法。要想管理出效益、出人才、出質量，管理者必須有管理的訣竅與管理藝術。筆者認為：為培養高素質的人才，學校管理的訣竅與藝術貴在求實、探索與創新。
縱觀國際國內形勢，教改的大潮使學校管理麵臨著嚴竣的挑戰。當今教師肩與者提髙人才的素質，肩負著科教興國這一光榮艱巨的曆史使命。
然而校長正是完成這一使命的設計師、領導者、管理者。因此，校長必須以高度的曆史責任感和時代的緊迫感迎難而上。潛心研究管理，在求實中探素管理訣竅，創新管理藝術。向科學化、規範化管理要質量。蘇霍姆林斯基說：“教師啊，你們手中掌握著祖國的未來，人類的牽來。”人是創業之本，人才是建國之本。人的餘質是國家建設中最有價值的戰鬥力。因此在改革大潮的風口浪尖上，校長要準確把握方向，用正確的思想、方法、觀察和處理學校管理中的問題。目標與管理何嚐不重要？學校管理的訣竅與藝術又何嚐不重要？
下麵以栗園鎮教育組黨支部書記兼總校長曹文龍管理為例。他有權不顯、有威不使，卻有較高的威信和極強的凝聚力。原因何在？是精湛的管理藝術與訣竅。學校管迪內容十分豐富，但關鍵是對人的眘理。做為管理者必須有統籌全局的戰略眼光，把握決定管理人的因素。
一、在授權。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。在權的問題校長從不獨裁。在實行民主層次管理和量化管理實旆中采取授權方式，讓領導與教師人人深知自己的職責，努力去做
二、貴在求實。我鎮大部分領導即將退休。選好校長、主任，努力建設一個凝聚力強，全心全意為人民服務的有戰鬥力的年輕化的領導集體。
三、責在探索。從學校管理競賽起步。本期召開兩次建功立業向規範化管理要質量、經驗交流會。評出郭素蘭、曹賀蘭、王會萍為規範化管理優秀校長。評出方俊考，、曹麗民、侯景麗、戚賀龍為當好參謀，規範化教學管優秀教導主任。大家在求實中摸索出一條新路：實行民主層次管理與量化管理相結合，效果顯著。
四、貴在創新。為增強管理意識，提高管理水平，實行崗位青年幹部培訓，努力造就一批教育改革和科學管理的帶頭人。曹校長就地取材，設培訓試點兩個：雙廟小學、荊各莊小學。校長、主任、少先大隊輔導員任培訓輔導員。這兩所學校都是多年市文明單位，省、市、區有名。兩位校長都是省園丁。讓青年校長、主任分期分批到試點校培訓，實地感受管理經驗，時間長短不一。結束後受培訓的領導要彙報親身體會。培訓輔導員要給予鑒定。既不打亂學校正常秩序又培養了人才。
管理出效益，實踐出真知。我教育組所屬八所學校：水庫小學被命名為“河北省體育傳統項目學校”。雙廟小學“為省市校園經濟，勤工儉學先進單位”。荊各莊小學兩次召開省體育創作現場會。市衛生現場會。其他學校分別獲市區先進……兩名學生獲國家級雛鷹起飛獎。羅立民獲全國優秀教師。有六名省園丁優秀教師。省市級十佳青年教師，區師德標兵……仙境般的校園處處是一座座理解和信任、支持與幫助的金橋。
為了明天，讓我們在求實中探索創新吧！
加強教學管理實施素質教育
河北省辛集市後營中學副校長鄭沛然
從“應試教育，向素質教育”的轉變，是我國教育界的一次偉大改革。而要完成這項改革，除創造社會環境條件之外，則主要是學校內部的教學管理的改革。那麼，怎樣加強教學管理，素質教育呢？
一、加強教師的教育理論學習，強化教師的素質教育理論。素質教育，盡管已提出了幾年，但大部分教師對其內涵及外延還不十分清楚。因此，必須組織教師利用，一些教育書刊、雜誌進行素質教育理論學習。通過學習，要使教師充分認識到：素質教育就是對學生的思想品德素質、科學文化素質、身體素質和心理素質等的培養與軾育；是集上述各種素質的開發、培養和訓練於一體的整體性教育。此外，還要使教師認清素質教育與應試教育在教育目標、體係、內容、環境、方法、評估等方麵的區別。這樣，才能使教師在進行素質教育時傲到有的放矢，目標明確。
二、深化教學改革，轉變教師教學思想。教師理解素質教育之後，則要引導教師從教學思想實現四個轉變。即：