校長是一校之長。校長素質的好壞，對學校影響很大。作為一名合格的校長，不論其年齡如何，從教育學的角度來講，理應是學生的師長，教職員工的益友。校長樹立榜樣，'就是寓教育於實際行動之中，這將起著“潤扮細無聲”的巨大作用。我擔任校長十多年來，從自己的切身經曆中也深深地體會到校長的舉動言行，無不分師生員士氣產生極大的影響。隻要校長身先士卒，用自己的膽識、知識、能力獲取師生、家長、社會的敬佩，以慈愛之心感化育人，師生就能，遵規約已，勤奮上進。
校長率先垂範，首先是知識度的問埋。作為一個校長，除要有正確的指導思想外，還要有比較全麵的知識基礎。校長責任重大，應具有良好的知識結構才能勝任領導學校工作。在科學技術突飛猛進，現代知爆炸的年代，各方麵變化日新月異，對教育界的知識要求也吏髙。一個小學教師起碼應具備中師畢業水平，但作為鎮鄉起帶頭的中心小學校長，僅能了解小學教育，教學知識遠遠不夠。為了辦好學校，培養髙質量的社會主義建設人才，需要通曉更多的事理，懂得更多更廣的知識使自的知識水平離於教師。師生看到修養比較好知識水平較高的校長，他們能以此為榜樣，抓好自身的學習，不斷補充知識，迎頭趕上。我本人親身經曆中深感此點。我是三三屆高中畢業生，畢業後種下年田，做了1年工，後擔任民辦教師，隨之考入師範學習。後作為一個學曆、資曆合格的小學教師任教。擔任校長職務後，深感自己知識水平適應不了工作上的鶴要，下決心衝破一切阻力克職困難，擠時間學習，在平時教學之餘4抓住時間學習馬列原著，毛澤東選集，鄧小平文選，教育法規，學校工作先進經驗。同時自費參加大專函授、電視師院學習，先後進修了中文，數學、化學、學校管理學等專科方麵知識，使自己的水平上了一個新台階。“校長知識水平高，我們應該向他看齊”許多教師在敬佩之時發出感歎，紛紛參加各種學習，提高自己文化素質，無形中在教師中起了一個帶頭的作用。
校長率先垂範應做到嚴於律已，注意給學生以良好的示範和影響，凡屬於要求學生和教師做到的事，校長必須率先做到。我校有十八個教學班上千名師生，範圍大，人員多，學校製訂了比較嚴密的規章製度，做到有章可循、有規可依。在執行當中校長千萬不能忽視帶頭作用。古人言“其身正、不令而行，其身不正，其令不從”。平時上下班，我總是做到第一個先上班，最晚一個下班。安排課程中我擔任教師同樣多的課，有時連跨幾個年級教學。因公開會耽誤的課我一定擠時間補上去。平時做到多聽一些教師的課，上好公開示範課，用以指導教師的教學工作。“說十遡，不如親自做一遍”。校長帶了頭，師生就自然跟上來了。
校長率先垂範，還應做到寬以待人。對別人寬愛大量，有寬容精神。俗話說宰相肚裏能撐船。校長千萬不要計較你的下肩或旁人什麼時候對你態度不好，傷了你的威信，什麼時候說話不注意場合，給了你難堪。凡胸襟狹溢不能容物者，不是一個好校長。我在多年工作中碰到向校長吵鬧，施加壓力之事。但我明知他們錯怪了我，我還是給他們有發泄的機會，使他們事後深感痛惜，最終道歉。有位教師，不經請假耽誤課程我照律扣了有關款項。但他受別人的挑唆氣勢樞猶前來質問我為什麼多扣罰他的錢，他不聽我解釋，憤然離去的時候說走著瞧。對這突如其來的事，我還是以誠相待，多次找他談心，指其錯處，明我心鏡，消除其顧慮，使他最終承認自己做得不對，作了檢討。還有一次，一學生寫了罵學校的壞話，有人發現把他扯到校長辦公室，對該生教育後，要他作深刻檢討。但該生家長不問青紅皂白，到學校吵罵，並把孩子扯回去不談，並說了一些難聽的話。雖然受到錯怪，我還是寬容了他，據理力爭，消除了家長的顧慮，使學生重新到班學習。校長對教師學生他人的寬容，能進一步獲得師生和社會的尊重，能提高在群眾中的威信，更好地開展學校工作。
差生存在於學校是無法回避的客觀事實。因此，研究對差生人格的調整與轉化也就是不用質疑的事。
所謂人格就是指一個人在活動中所表現出來盼心理品質和道德品質。差生人格有何特點呢？筆者認為差生人格具有兩重性。一是自私、好鬥、內向、孤僻、抱團結派，承受挫折的能力極差，有時自我過分膨脹。二是直來直去、深沉早熟知思重義。兩者看似矛盾，但它往往會錯綜複雜地交叉表現在差生的個體之中。