俄羅斯文館是清王朝為了培養俄語人才而設立的一所俄文學校。創立於乾隆二十二年(公元l757年)，原為安置來京俄商之所，後來在此設館，“專司翻譯俄羅斯文字，選八旗官學生二十四人人館肄業”。開始聘請駐京俄羅斯人充任教習，後由考得職品之學生留任。設助教2人，於教習內奏補。以蒙古侍讀學士或侍續l人，擔任提調官，專司稽察課程。另由理藩院委派期滿考試贅春授官，1862年)
(1)
清朝州、縣學學，食廩生員仍準廩給，增、附生員仍準在學肄業，俱照例優免。”順治四年(公元l647年)又規定各學廩膳、增廣生員人數：府學各為40名，州學各為30名，縣學各為20名。同時還規定仿照明製，在軍隊駐地設立衛學(有的地方設立所學)以教育“武臣子弟”。衛學額設廩膳、增廣生員各l0名。順治十六年(公元l659年)規定：一般衛學(有的地方是所學)都並入府、州學。
各府學設教授l人，各州學設學正l人，各縣學設教諭1人，他們的職責是“訓迪學校生徒，課藝業勤惰，評品行優劣，以聽於學政。”此外，各學校皆設訓導1人協助教授、學正、教喻教導學生。
府、州、縣學的學生，通稱生員，和明朝一樣，分為廩膳、增廣、附學三種。初入學者稱附學生員，須經歲、科兩試，成績優秀等第高者才能遞補廩膳、增廣生員。附學生員人數各學校均無限額，而廩膳、增廣生員則有定額。清代對學生生員的管理，建立了嚴格的“六等黜陟法”，其基本特點是對科考每隔年舉行，都由學政主試。歲考試卷列入優等的可升等，如附生可補為增廣生，增廣生可補廩膳生；列入劣得的則依次遞降。最優的或在學為廩膳生最久的，可升人中央官學國子監，為拔貢生、優貢生之類。科考的試卷列入優等的，則許以有應鄉試的資格，其他等級亦有分別給獎。
清代地方官學的待遇，遠不及明代，除升格以外，僅有補為廩膳生而已。一般學生入學後得免除本身徭役；家貧不能自給的，發學田租穀，予以救濟。凡遊學遠方，到祖父、父親所在地或臨時有病的，得給假限期補考。凡遇父母喪事，得三年免試。凡學生犯罪，情節輕且有改悔表現，允許改名後恢複；已經定罪的，允許以原名再應童子試。如所犯罪細微，地方官報告學官，會同教官加以戒飭，不得像平民一樣加以鞭撻。其獎懲辦法，由學政會同各教官，將諸生優劣事跡報告學部，再由學部複核批準。凡優等學生行為表現最顯著者入國子監，其次量予升級獎賞，最劣等的再除名。評定學生優劣，完全以順治九年(公元l652年)的《訓士臥碑文》和康熙三十九年(公元l700年)然對地方官學中些具體要求，但們結社和出版的地為清王朝效勞德為標準，對學出了明確的要求則。
(2)社學
社學是設在(公元l670年)下令各直省設置社學、社師。雍正元年(公元1723年)又重新審定辦理社學的規定，肯定了社學與府、州、縣學在學製上的相互聯係性，提出凡在社學中學習成績優秀的，經考試可升入府、州、縣學為學生；反之，若成績不佳，則被退回原社學。
義學最初設在京師，教師稱塾師。後來各省府、州、縣紛紛設立義學，成為孤寒生意，或苗、黎、瑤等族子弟秀異者接受教育的機構。雍正元年(公元l723年)規定義學學習內容的《聖諭廣訓》，俟熟習後再誦習詩、書，以六年為期，如果教師教導有成績，可準作貢生。三年無成績，該生發回，另擇品學兼優之士充當塾師。
井學是設在雲南邊疆地區的學校。雍正二年(公元l724年)開始設置雲南井學訓導。
總之，清代官學製度基本上沿襲明代，但在長期的發展過程中，也有自己的特點。如重視八旗子弟教育，廣泛設立各種名目的旗學。又如在府、州、縣學中創立“六等黜陟法”，對動態管理，使他們的升降與學業成績緊密掛鉤。此立俄羅斯文館，重視俄語人才的培養，並在國子監實學製度等。雖然清代已步入封建社會的暮年，但在順、雍正、乾隆時期，學校教育還是得到較大的發展，培養和社會的發展起了積極作用。然而自嘉慶、道光校積漸廢馳，已有名無實。中國的封建教育為近代新代，已成為曆史發展的必然趨勢。
3．清代的蒙學
《清稗類鈔》第四冊有一首《嘲私塾詩》，勾劃了清代蒙學教學活動的情景：一陣烏鴉噪晚風，諸生齊放好喉嚨。趙錢孫李周吳鄭，天地玄黃宇宙洪。《三字經》完翻《鑒略》、《千家詩》畢念《神童》。其中有個聰明者，一目三行讀《大》《中》。
清代的蒙學有三種形式，一是坐館或教館(指地主士紳豪富聘請教師在家進行教學)，一是家塾或私塾(指教師在自．己家內設學教學)，一是義學或義塾(指地方或個人出錢資助設立小學招收貧寒子弟學習，帶有慈善事業的性質)。清時的蒙學已經定型，有了一般固定的教學製度和教學程序，也有了一大的連家集僅僅卻“子實寫生。
我命從來實可憐，今年恰似逢幹旱，一雙赤手硯為田。隻半收成莫怨天。
生活在康熙、乾隆年間的鄭板橋(公元l693—1765年)早年家貧也當過蒙師，曾作詩自潮：教讀原來是下流，半饑半餓清聞客，課少父兄嫌懶惰，而今幸作青雲客，傍人門戶過春秋。無鎖無枷自在囚。功多子弟結冤仇。遮卻5年一半羞。