母親考慮改變工作性質和方式，以便抽出更多時間陪伴孩子，同時她肩負起為兒子和父親搭建心靈之橋的工作。
李嵋柔老師是改善聯盟中的重要成員。她每天中午讓宇翔在辦公室幫她做一些工作。在宇翔的印象中，班主任隻會給信任的學生安排工作，宇翔非常珍惜這種工作的機會。考試結束後，嵋柔讓宇翔組織同學一起幫她統計分數，她隻是將原則告訴宇翔，具體如何操作完全由宇翔決定。宇翔第一次體會到組織者、管理者的滋味……宇翔終於找到了自我價值，他忙碌著，快樂著……“李老師之所以看重我，就是因為我盡心竭力地將她布置給我的工作完成。我為什麼不能在平時做得讓我父親也能信任我呢？如果那樣他可能就不會這樣對我了，所有的問題都可以通過我自己的努力而改變……”
宇翔自幼生活在壓抑的氛圍之中，所以沒有能夠形成健全的人格。在修複人格的過程中，我建議其父母和老師遵循羅傑斯的“來訪者中心療法”的原則。這個理論的基本觀點是：如果助人者能夠真誠、無條件地接納和關懷來訪者，並且以正確的方式表達同理心，這樣就能幫助來訪者減少心理上的自我防禦，更加開放自己的心理世界。這樣助人者就能掌握來訪者內心的參考架構，雙方將焦點放在來訪者對自己及其周遭世界的知覺上，幫助來訪者聆聽自己的心聲，接受助人者的指導。
班主任的態度給宇翔一個明確的心理暗示：“我接納你，無論你處於何種狀態中，隻要你是你，我就接納你。”這無疑給宇翔極大的鼓舞。
我在心理谘詢過程中也是恪守這個理論。在我與宇翔的交流中，沒有指導者，隻有傾聽者，以平等的身份理解他的所作所為和他的情感。每次麵談，宇翔都會滔滔不絕、很有條理地講述自己的經曆和感受。交流中，我隻需要簡單地說幾句話，激勵他繼續說下去。宇翔的臉上逐漸有了光澤，眼神開始放光，他逐步從陰鬱中走出來。
第四次交流時，我第一次見到宇翔的父親，因為母親的努力，父親已經開始用新的標準來衡量宇翔，並表示他也會努力學習，改善自己。宇翔告訴我，父親已經溫和許多，父子倆可以平等地聊天了。因為不再擔心父親對他的訓斥，宇翔反複機械的動作明顯減少，他不再拒絕回家了。
宇翔的社會化功能提高經曆了漫長的過程。他缺乏起碼的人際交往能力，在與同學相處的過程中，經常受傷，幸好跟進式心理輔導成為他的加油站，有效地鼓舞他，避免中途放棄。現在的宇翔已經成為一家商業銀行的中層管理者，他始終和我保持著聯係。
【麗珊女性幸福心理學】
在生活中，我們遇到問題是正常的，以積極的心態麵對，逢山開路，遇水搭橋。逃避一個問題，極易衍生出更多的問題。宇翔母親的經曆定然會給許多為人父母者以啟示。
父母的愛讓我窒息
父母的不信任已經到了赤裸裸的地步，這不僅剝奪了孩子的成長自由，而且已經影響到孩子在同學中的形象，當孩子回避父母的一切時，父母則會陷入新的無助。
From：崔子強（高一男生）
我是一個在很多人的眼裏多才多藝的學生，我在音樂方麵有天賦，精通多種樂器，在音樂中我體會到美，也體悟到許多哲理。學習音樂不僅沒有耽誤我的學習，而且使我總能保持良好的精神狀態，成績非常優秀，以接近滿分的成績考進全省重點高中。
別人會覺得我的生活既充實又浪漫，但我自己卻覺得有無盡的苦惱。我的父母對我的管理太嚴格了，常為一些小事揍我。就在我17歲生日那天父親還打了我，起因是我為了聽一場室內音樂會而逃了三節課。父母一直希望我把音樂當成業餘愛好，而不想讓音樂成為我逃避艱苦學習的借口或者是捷徑。參加中考前，班主任曾建議父母給我辦一下特長生證明，以便在成績上享受優惠，但他們拒絕了，他們要看我的真實水平。