母親相比於父親來講，與孩子接觸得更多些，所以主宰孩子的情緒管理和人際關係。如果一個人與母親建立良好的情感鏈接，那麼他就具有比較好的情緒管理能力，並且在與人交往中比較遊刃有餘；如果一個人與母親之間情感鏈接不好，則會表現出情緒波動頻繁，人際關係難以和諧。在一定意義上講，母親決定孩子的生活幸福度。有一位知書達理、與社會保持親密接觸並獲得幸福生活的好媽媽，孩子獲得幸福的幾率就很高。
女人一生都要追求的境界是“可愛”：可愛的女性是獨立的，她有著明確的人生方向並為此不斷努力；可愛的女性是審時度勢的，她有充分的自我認知，充分發揮自己的優勢；可愛的女性是自愛的，她像愛惜自己的生命一樣珍愛自己的名聲；可愛的女性是情緒穩定的，用溫暖的目光看待周遭，悅納自己，包容別人；可愛的女性是善良的，她善待他人像善待自己一樣；可愛的女性是有情調的，她會樂享生活中的點點滴滴，並將對生活的熱愛感染給周圍的人。
我的朋友中有許多可愛的女人，她們有的是政要，有的是大商人，有的是學富五車的專家，她們內心強大，外在卻一直保持著女性的柔美。她們從來不將自己的社會成就帶入生活，在家裏她隻是一個家庭主婦；在孩子眼中隻是一個可以傾心交談的母親；在朋友中她是一個可以信賴的好姐妹；在生活中始終保持著各種小情調。
她們在陪伴孩子成長過程中舉重若輕，她們的女兒不需要艱苦地自我探索，更不需要經曆內心的糾結消耗生命能量，她們聚焦成長，獲得事業的成功，找到屬於自己的幸福；她們的兒子不需要太多的糾錯過程，因為他們掌握辨識具有幸福潛質女生的標準，享受婚姻帶來的幸福、安定的生活。
做好母親需要智慧，僅僅是母性本能是遠遠不夠的。母親對孩子的影響包括價值觀、人際交往、親密關係協調、情緒管理能力、心智成熟度等諸多方麵。母親不僅影響孩子的幸福感，而且還影響孩子的生命質量。
討好型母親讓女孩生活得很無力
母親缺乏橫向比較的賞識不但沒有激勵小葦，反而加劇了小葦自我同一性的混亂。母親沒有原則地迎合老公讓女兒備感壓抑，她痛恨男性。
“最優秀”的女孩不再去學校
初次見到小葦母親，感覺她是位知性味道很濃的白領，但在進一步交流中發現，她介紹孩子情況時思路淩亂，總是反複說：“從天堂掉到地獄就這麼簡單，我真倒黴遇到這樣的孩子。”“我知道自己是欠她的……”她的表現引起我的關注，孩子自我封閉是她唯一的焦慮來源嗎？她的焦慮對孩子的情緒肯定會構成影響，但會是怎樣的程度呢？遺憾的是她有意回避我的探問，她回避的會不會恰是問題的關鍵所在呢？
“直到現在，我都覺得女兒變成現在這樣特別不真實，我經常懇求女兒別裝神弄鬼嚇唬我了，我希望這一切快快結束，為此無論付出什麼樣的代價我都願意。小葦從小就很獨立，我們幾乎沒有費什麼勁她就長大了，我現在後悔極了，知道自己虧欠她很多，我願意償還……”
小葦父親來自南方一個人丁興旺而且培養出許多很有名望人士的家族，身為博士的他做事力求完美，追求卓越，很年輕就已經顯露出鋒芒。孩子還沒有出生，夫妻倆就規劃如何對孩子實施“精英教育”，讓孩子出人頭地。小葦母親搜遍了新華書店裏關於家庭教育的書籍，覺得賞識教育可以激發孩子的潛能，隻要將大拇指豎起來，孩子就像吃了興奮劑一樣努力向上。賞識教育使小葦從小就充滿自信心，爭強好勝。小學三年級做了大隊委，成了老師得力的助手。那個時候小葦父親在國外，小葦母親作為一個國際項目的牽頭人在開發區工作，小葦放學回家自己弄飯吃，然後寫作業，工作學習兩不誤的孩子著實讓夫妻二人舒心。
一切變化都很突兀，小葦小升初後的暑假，母親去國外考察，回來之後，發現孩子變得沉默寡言，總是欲言又止。原本把父親當作偶像的她和父親越來越對立，甚至經常批評母親太懦弱，容忍他對自己的壞脾氣和霸道……
上了初中之後，她先是學習成績不好，然後是經常和男同學發生衝突，有一次在教室裏撕扯男生的頭發，被同學戲稱“俠女”……父母感到莫名其妙，第二個學期索性堅決不再上學了……
一個曾經品學兼優、全麵發展，如此優秀如此讓父母省心的學生，發展到與同學發生暴力衝突，放棄學習，以犧牲自己的前途為代價，她到底是與誰在鬥爭？她希望用自己的行動引起誰的注意，目的又是什麼？她對父親的敵對和對男同學的攻擊之間是否有必然的聯係？