的教學原則，“要給壯文推行創造一個好的環境”，“加強壯語文的新聞宣傳和壯文教材、圖書、報刊的出版發行工作”。總覽中共廣西自治區黨委、區人民政府和職能部門的文件，涉及到以下工作：①恢複自治區語委及其下屬廣西壯文學校、廣西民族出版社、《三月三》、《壯文報》（後改《廣西民族報》）等單位；馬山等22個縣建立推行壯文機構；②更換壯文公章和機關名稱匾牌；③壯文進學校（主要是中小學試點和四所民族師範加授壯文）；④進一步做好民族語言文字的廣播、電視工作，提高覆蓋率，壯族聚居區廣播站要努力辦好壯語節目。自治區人民廣播電台設立壯語編輯部；⑤馬山等22個縣農村使用壯文掃盲和科技扶貧；⑥在以壯語為交際工具的地方要逐步做到使用壯漢兩種文字執行公務；⑦使用壯文考試和評職稱與漢文有同等效力。應當說，文件是比較完整的，該提到的都提到了，問題是在執行上。關於①，語委及其直屬機構恢複了，但心裏不塌實，屢有提議取消的。22個縣的壯文推行機構有的合並了，有的形同虛設；關於②，較好地完成了；關於③，壯文進學校，有的已經萎縮（如中學）；壯文小學一直在試驗著，也在萎縮；有的正在轉向；關於④，不僅未實現，原有的少量節目也大大縮短了；關於⑤，除區語委在辦少量班，掃盲工作基本未實行；關於⑥，未見行動；⑦未實行。從這裏可以看出，國家給的政策不僅沒有用夠，反而打了折扣，文件的諸多規定基本沒有得到實行。而語委一家權力、財力、人力都有限，想做的事又做不了。壯人是不是不願意要民族文字？不是的！最近有學者做問卷調查（調查人數852人，有效回答837人），認為壯文非常有影響的占2.1%，比較有影響的占12.1%，影響一般的占36.9%，有影響但不太大的占28.6%，認為沒有影響的10.3%，無法回答的10%，可見認為有不同程度影響的占到79.7%。問到壯文發展前景，認為有很大發展的占6.1%，在一定範圍內發展的占31.1%，整體保持現狀的占3.1%，一定範圍保持現狀的占11.4%，將來不用占15.3%，無法預計占32.4%，無效回答0.7%。對壯文發展前景保持不同程度的樂觀態度的占51.6%，過半。而無法預計的32.4%，主要是對官方信心不足。⑦可見多數壯人還是願意要壯文的，且相當一部分人主張雙語。的確，在我們推行壯文的同時，正遇到雙語教育的浪潮。
在中國的雙語教育中，對一般少數民族而言，主要是學習漢語文。雙語現象是一個世界範圍的現象，它有利於各民族間的文化交流，適應全球化的浪潮。因之甚至出現多語現象。雙語或多語，大大擴大了人們的交流空間和信息量，不可阻擋。但對大多數人而言，不管掌握多少語文，母語及其文字乃是根基。完全轉用另一個民族的語言文字，對於人口較多而且居住連片的民族來說，一般隻在少數人中出現，並且要具備相應的環境和條件。
對壯族而言，我們也應當提倡雙語甚至多語，提倡雙語文，也就是掌握壯語文和漢語文。但壯人向來有慕漢心理，學習漢語文的動力不成問題，反倒是學習自己的文字有陌生心理，這是特殊曆史條件造成的，並不是不需要。因此，對於壯人，不懂漢語文的，應當先教壯文，然後根據可能性學漢語文；懂得漢語文的，根據工作的需要，也應當學習壯文。自治區人民政府關於“以壯為主，壯漢結合，以壯促漢，壯漢兼通”的方針，雖然是對試點小學而言，也可以以之指導不懂漢語文的壯人的雙語教育。實踐證明，掌握壯文和漢文，可以連通民族文化及外部世界的多重信息渠道，站在民族的土地上看世界，在工作上會更有針對性和前瞻性，也會有許多的方便。我相信，通過《壯文方案》50周年紀念，壯族地區各級領導和有關部門一定會深入思考這些問題，有一個求實的理念，從壯族的整體發展進步出發，真正落實相關文件精神，給壯文一個發展的空間，以促進壯族地區的協調發展。這就是我將這些文章付梓的意旨所在。
注釋
①江澤民：《全麵建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局麵——在中國共產黨第十六次全國代表大會上的報告》（2002年11月8日）。②胡錦濤：《在中央人口資源環境工作座談會上的講話》。③馬林諾夫斯基：《在文化誕生和成長中的自由》，見莊錫昌等：《多維視野中的文化理論》，浙江人民出版社，1987。④《馬克思恩格斯選集》第四卷21頁，人民出版社，1972。⑤格裏姆：《論語言的起源》，劉魁立文，見《民間文藝集刊》第三集，上海文藝出版社，1982。⑥金星華主編：《中國民族語文工作》，民族出版社，2005。⑦黃南津、唐未平：《壯族群體文字使用態度及文字聲望調查研究》，內部調查報告。