廣州市白雲區某中學教師林立認為，進行性教育，最好是男女分班。因為，男女生理構造不一，所以在上性教育或上生理課時，常常會出現害羞現象，害羞的原因，除了性知識較為敏感之外，男女同室同聽，也容易造成心理障礙。除此之外，男女在性知識或性教育的側重點和知識麵，也不完全一樣，比如，對於女孩子來說，應該教多一些如何避孕，性生活可能會對女孩子造成什麼樣的危害等。
男生女生分開，還有一個好處，便於他們對性知識進行討論。從這個角度上說，選擇性教育老師時，也要男女有別，最好是男教師上男生的課，女教師上女生的課。如果一個男教師在女生麵前大講性知識，女生除了很難直接和男老師進行溝通，甚至下完課以後，還會在一段時間裏，產生不必要的師生關係的困惑。同樣，讓一個女教師在男生麵前大談性知識，也會造成同樣的效果。
建議三：創造條件讓孩子自學
廣州市海珠區赤崗街居民楊新寧認為，性知識是一個很神秘的事情，中國人也不喜歡公開進行討論，何況尚未成年的學生？楊女士認為，國家現在對青少年進行性教育，是對的，不過，方法要掌握好，最好的辦法，是采取學生自學的辦法，讓每個學生都能夠得到一本性教育的冊子，並布置一些相應的作業，再加上一些錄像資料，這樣，讓學生在學習之後，再做作業，如果做錯了，教師可以修改。這樣的方式，學生是比較容易接受，老師也比較好教。與其讓老師尷尬地在教室裏講，不如采取這樣的方式進行教學。
建議四：利用網絡進行性教育
家居廣州市白雲區新景街的曾力平先生說，對學生進行性教育，最好采用網上教育。這樣有二個好處：一是學生喜歡上網，這種形式學生容易接受，二是可以采取匿名進行，每個學生，都可以在網上取一個網名，老師和同學甚至不知道自己是誰，也不知道是男是女，在這種情況下，他們可以大膽地提出自己的問題，包括他們對性的困惑。有些困惑比如遺精問題，月經問題，手淫問題，是很少有同學敢公開地向老師甚至同學提出的，其主要的原因，是有關他們的隱私，他們希望得到答案，但是不希望暴露自己，所以，在中國，對學生進行性教育，不能完全照搬西方一些國家的做法，要承認國情不同，至少，在目前的情況下，還是要采取學生能夠接受的方法進行。
5．怎樣回答孩子的性問題
對於孩子的性問題，老師一定要注意把握分寸。不要因為自己的錯誤態度而增加孩子的心理負擔，也不要對於孩子的問題回答得太過於麵麵俱道。
回答孩子的性問題要簡潔，不要扯七扯八。教育有時候並不是為了讓孩子徹底地掌握有關性方麵的知識和學問，而僅僅是為了達到糾正孩子性心理方麵的問題，使他不會形成錯誤的性觀念和態度。因此，隻要在孩子的重點問題上加以教育就行了。
不少老師認為：“性”是屬於成人的事情，兒童不存在“性”問題。因此當孩子提出“性”問題時，不是避口不答，就是哄騙了事，或是嚴厲訓斥。其實這些做法都是不對的，因為人類從嬰兒開始就有了“性”的本能和“性”的反映。所以，對兒童的性教育應該持正確的態度，應遵循以下幾條原則進行。
①“性”的疑問的提出是兒童成長的表現。因此，不要斥責和欺騙孩子，應該讓他們對性的知識有所了解，避免日後產生好奇心並以身試之。
②對孩子提出的“性”問題，力求所講的內容適合孩子的年齡，既不能太深，太詳細，也不能過於簡單。
③對孩子提出的“性”問題，可以先問問孩子，一麵讓孩子講，一麵考慮如何回答，不要雜亂無章地講給孩子，如果孩子所說的觀點基本可以，就告訴他“你說的很對”。
總之，做老師的不僅要關心孩子的生長發育和學習成績，同時要重視孩子的精神教育和心理培養。
孩子們對性的興趣和好奇，是符合自然發展規律的。對孩子們表現出來的各種性行為及提出的各種性問題，作為要接受和容納，給予正確的引導，要順其自然地進行性教育、坦誠地回答孩子的各種性詢問。而決不應感到大驚失色、回避、隱瞞甚至斥罵孩子。老師要堅決摒棄“無師自通論”、“不要喚醒論”、“封閉禁忌論”等錯誤觀念。性是一種生理現象，也是一種心理現象，更是一種社會現象。性教育應該從孩子蹣跚學步的兒童期開始，因為早期兒童接受的性問題的準則和觀念，對其今後的成長、發育、婚姻、生活等會產生直接的、重要的影響，是他們成年後性心理的重要基礎，並能對成長過程中出現的性問題有相應的心理承受能力，對增進個人、家庭、社會的幸福和穩定意義重大。
回答不同年齡孩子的性問題，應按孩子的年齡層次各有側重。回答幼兒及兒童的性問題，其原則是簡略、真實、自然，並側重於認識人的外形講起，尤其是從男孩與女孩外生殖器的差別講起。回答小學生的性問題，應側重於認識人類的新生命始於精子和卵子的結合，為什麼及如何保持生殖器官的清潔；以及男孩與女孩在不同年齡逐漸出現的生理變化；認識青春期和兩性的第二性征。回答中學生的性問題，應側重於認識兩性生殖器官的構造與功能；認識月經、遺精和手淫；了解懷孕與分娩。對進入高中階段的學生，其側重點應放在了解性生活是夫妻間表達“愛”的一種正常生理行為，同時要強調這種“愛”的責任意識、安全意識要符合道德規範；認識有關性器官疾病、性病、同性戀等有關性問題；更為重要的是教會他們如何處理好性興奮、性衝動以及如何處理好與異性同學和夥伴的交往等，並懂得如何保護好自己、如何避免性騷擾，性問題。
6．如何應對學生的早戀
早戀是老師在教育過程中經常碰到的一個棘手問題，老師要想處理好，就應該認識到早戀是必然（生理發展）與偶然（機會相遇）的結合，屬於正常（生理發展的必然）中的不正常（不能控製，過早發生）。
對待中學生間的異性交往，第一：不宜誇大性質，大驚小怪，以免傷害中學生的自尊心，第二：粗暴幹涉也多有後患，“支持和指導”是唯一的選擇。在處理早戀問題時，放任與強行阻止，其結果都是殊途同歸：影響學習、影響成長。曉之以理、動之以情、轉移、誘導才是合乎規律的對策。以下幾點，在經過實踐運用後，證明是行之有效的，老師們不妨作一采納。
一、老師應爭取得到早戀學生的信任，成為他們的知心朋友
由於孩子的身心發育差別較大，又都處於性敏感期，故對早戀者的教育不宜采取集體中公開批評或不點名暗示批評，因為這種方式易給早戀者造成無形的思想壓力，進而產生消極抵抗心理，導致師生關係緊張而無法進行深入細致的教育工作。例如：有一天，中午老師在檢查清潔時，突然發現課桌邊有一張折著的紙屑，撿起來一看，就發現一張戀愛信，內容寫得不多，但體現雙方很深的情感。這位老師便留了心，把它放在口袋裏。事後在沒有任何人知道情況下，私下找孩子談心，並沒有吵他們，也沒在班上批評，隻是細心地講解，講清做人的道理，正常對待雙方的早戀問題。這樣，他們從此以後，再也沒有發生。為此，老師對早戀學生的教育應從關心學生、愛護學生出發，以真誠平等的、循循善誘的個別談心為基本方法，進行耐心細致的教育
二、引導早戀學生認識到早戀的危害
老師與早戀學生在彼此了解、信任的融洽氣氛中，要向早戀學生講明早戀的危害和中學生對戀愛的正確態度，讓他們明確中學生時代是學習的黃金時代，是為一生事業打下基礎的時候，此時分散精力去談情說愛，勢必影響學習和身心健康，阻礙自身成才；而且，愛情要求當事人對自己、對他人、對社會負責，作為經濟上不獨立，精神和人格尚未成熟，事業上未定局，個人興趣、愛好、理想還可能有很大變化，未來人生道路還會遇到許多曲折的未成年中學生，沒有條件、沒有能力處理這些關係人生命運的大事，隻有自覺走出個人狹小的情感圈子，投入到集體中，充分利用這大好時光，努力學習，才能早日成才。