“拽什麼拽，這麼簡單問題也要想半天”陳曦雯眼神是純粹的不屑。
“這個男的一來高一十班就占進風頭，第一天自我介紹的時候就一直盯著她看，難道看不出來她已經心有所屬了嗎？”男生看著身邊的女孩想到。“接著便是從他書包裏發現的校花照片，沒想到這小子那麼走桃花運，連校花都能搞到手，那天校花還親自來找他散步。人比人氣死人，雖然身邊的女孩不錯，從小和自己青梅竹馬，但和沈研姍還是有很大差距。”連謝思也沒看出這男生的眼神中掩藏著很深的嫉妒。
就衝這兩個眼神，謝思覺得自己有必要打一下他們的臉。
“怎麼，不知道嗎？”楊瑜臉帶笑容，不是看到學生回答不上問題的安慰和藹，而是心裏樂開花了。謝思越沉默楊瑜就越開心。看著楊瑜的幸災樂禍，謝思心中氣更盛。
“這篇文章對燭之武的善於辭令，寫得極為出色。他去說服秦伯，雖然目的是求和，但決不露出一點乞憐相。他利用秦晉之間的矛盾，動之以情，曉之以理，頭頭是道，使人信服。他在說辭裏處處為秦著想，使秦伯不得不心悅誠服，不僅答應退兵，而且助鄭防晉。”
“(1)處處為秦著想。首先燭之武開門見山說：......”
“（2)充分利用秦晉的矛盾。正當秦伯在考慮滅鄭、存鄭對自己的利害關係時，..........終於促使他下定決心，改變主意，退兵助鄭。”
謝思不快不慢，細細道來。不管全班看怪物的眼神，此時的謝思並沒有給高一十班的所有人回口氣的機會繼續說道：“我不僅知道這篇文章講的什麼，甚至比班上所有的人都懂，我還會背。”
“九月甲午，晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉，且貳於楚也。晉軍函陵④，秦軍氾南。...........。”謝思以極快的速度，沒有一絲停頓的背了出來。此時的高一十班已經集體沉默了。全都傻眼了。弱智的看著謝思。謝思並沒有理會，謝思真的惱了煩了，在回答問題的時候謝思想到很多，想到了這個熟悉又陌生的地方，想到了過去，現在，將來，想起了陳雨。這三個星期謝思已經盡量不去想這些事情，不去想陳雨，每天都用別的事情轉移著自己的注意力，第一次看到女生就上去搭訕，一到上課就睡覺，一回寢室就和宿舍的室友玩牌。謝思其實每天都壓抑著壓抑著自己。謝思骨子裏其實是很驕傲的，今天楊瑜的不成熟和故意刁難，學生們嘲笑和不屑的眼光，已經超出了謝思的能忍受範圍，他們讓謝思長久的壓抑轉化成了氣憤，當情感的口子開了，就再也抑製不住了。謝思需要發泄，顯然楊瑜和高一十班的眾人成了謝思發泄的對象。
“就像你說的這篇文章其實不難，至少在我看來十分的簡單，簡單到我都懶得去看它，多看它一眼都覺得自己傻。你覺得我有必要聽你講那些幼稚的東西嗎？”謝思顯然控製不住自己的情緒了。眼神玩味的笑著，充滿了對所有人的不屑。不僅對楊瑜，還對班上所有人攻擊道。此時高一十班的全體同學都看著謝思，眼神中帶有要把謝思碎屍萬段的殺氣。卻都誰站出來。對於他們的“圍觀心理”謝思很能理解，這是後世的“責任分散效應”。當一個人遇到緊急情境時，如果隻有一個人能提供幫助，他會清醒地意識到自己的責任，對受難者給予幫助。如果他不這樣做，會產生罪惡感、內疚感，這需要付出很高的心理代價。而如果有許多人在場的話，責任就由大家來分擔，造成責任分散，每個人分擔的責任很少，旁觀者甚至可能連他自己的那一份責任也意識不到，從而產生一種"我不去，由別人去"的心理，造成"集體沉默"的局麵。
“謝思請你注意你的語氣。”楊瑜也怒了，她沒想到事情會這樣，她隻是想讓這個學生重視語文課，楊瑜聲音有點發顫。楊瑜其實是個臉很薄的女人，剛剛從大學畢業，又怎能擺脫青澀，碰到謝思這類學生，楊瑜真的不知道怎麼去與他溝通。她已經盡量和同學們打成一片，她一直在努力做一個好老師，隻是謝思卻怎麼都對她不感冒，一到上課就睡覺，今天看到他有聽她的課，她也不禁小孩心性起來，偶爾捉弄捉弄他，說不定還能拉近關係，楊瑜準確說是還隻是女生，女大學生，不就是女生。偶爾也會為別人的認同而開心不已。從小就養尊處優的楊瑜想到這些覺得委屈。話說到最後不禁有些哽咽。臉也紅得發燙。她覺得今天的謝思不再是自己叫他到後麵站著就乖乖去站著的那個學生了，今天的謝思給她的感覺不再是對什麼事都無所謂而是冷漠，，冷血的，眼前的這個學生變得可怕起來。楊瑜開始後悔今天幹嘛要去找晦氣。他想幹嘛就幹嘛自己也不會損失什麼。自己也是為他好，他怎麼能這樣對自己。
“難道我說的有什麼不對嗎？就說剛才那篇文章吧，你覺得你能教我什麼。你說吧，我聽著，”謝思譏笑道，此時的謝思隻想著發泄心中多日來的煩悶和壓抑，哪裏還能去在意到楊瑜的變化。去顧及她的感受。
“沒有吧，你作為一個老師，卻故意刁難自己的學生，看到自己的學生回答上問題你就說這篇文章簡單的緣故，看到他回答不上來你卻反而高興了。你說有你這樣做老師的嗎？你說你這品行配得上一個合格的老師嗎？”謝思近似瘋狂地笑道。