題解
此詞作於2006年5月。
分數，分數，牽掛學生腸肚。心堅不畏焦勞，一意隻願考高。高考，高考，逼迫少年心老。
自釋
分數，分數，牽掛學生腸肚——分數啊分數，無時無刻牽掛著天下學子的腸肚！開頭“分數”一疊後，直奔主題。所謂“分，分，分，學生的命根”，說分數“牽掛學生腸肚”實在也不算什麼誇張。隻是作為學生，本應該天真向上、富有活力，叫他們整日牽腸掛肚，未免有些不正常。
心堅不畏焦勞，一意隻願考高——學子們內心堅毅，不怕勞苦，一心一意隻想把分數考得更高一些。這兩句中，“一意”是關鍵詞，“不畏焦勞”地學習，把分數考高些，這本沒有錯，但不能“一意”。分數考得高，不見得有真知識，真才能；作為學子也應該有別的價值取向在，如德業的修進，生活技能的提高等。
高考，高考，逼迫少年心老——高考啊高考，都快把少年學子的心靈給逼老了。轉應格上把“考高”二字位置一換，變成了“高考”二字。兩個“高考”，仿佛一道聖旨下來，大有不可違抗的魄勢。說“少年心老”，原因有二：第一，作為學生，在高考指揮棒下，精神壓力大，不能做自己喜歡做的事，所以無樂趣可言，缺乏童心；第二，應試教育扼殺了學生想象力、創造力，使學生缺乏生氣、活力，給人暮氣沉沉的感覺。
自評
此詞的填作，僅是我當時作為一名學生，道出個人在應試教育體製下的一些切身感受。全詞但發議論，而不作情景語，這對詩歌體裁是一種背離，但從另一角度看，此詞有類雜文，未嚐不也是一種突破。