相對情詞，悲物詩的成就可能更高一些。
《晨雨集》中的悲物詩創作，主要集中在兩個時間段。第一時間段，是在高三第一學期，也即2005年10、11月份期間。這一時期，形勢比較特殊，而我本人的處境、感受則極為矛盾複雜。
當時，身在高三，直接麵臨著高考。課業的繁忙，氛圍的緊張，前景的憂慮，家人的期盼……種種出於高考的壓力直接壓了下來。大多數人都受過高考洗禮，對於高三階段的壓力，想必也都深有體會，在此我也無須贅言。隻是，因每個人自身的情況不同，所承受的壓力也就相應不同。如成績優異者，其穩操勝券，大可在高三階段雄赳赳而氣昂昂；又如成績較差者，本不對高考抱太大希望，乃反可以坦然處之。如此，高考的壓力對他們來說也就小得多了，甚至不構成壓力。至於我的情況，比較特殊，可以說是很可悲的一種。
我在兒時即夢想成為了不起的人物，希望有成就，能為社會做出一筆大的貢獻。這種理想一直縈繞心頭，不曾間斷。而我家家境平凡，父母都是農民，要想有出息，實在隻有高考取勝，能上一所好的大學。倘若不是這樣，人生的前途與希望就變得很渺小，或許真的隻能庸碌一生，老死戶牖了。這對有高遠理想的我來說，當然是極不願見的。可以說，高遠的理想、平凡的家境，使高三時的我，承受著比別人更大的壓力。
有理想，本來不是一件壞事，然而可悲的是，我是一位嚴重的偏科生。我文理兼善，各科成績都極為優秀，但英語一竅不通，連最基本的單詞、語法都全然不知。英語的毀敗，直接影響了考試的總成績。因此，我知道，高考對我來說隻能是一個悲劇。何況，即使高考有所僥幸，但考研考申還要過四級六級等卡呢。而我之學英語，如青蛙之學跑、鴕鳥之學飛，乃吃力不見效的事。對理想有著渴求，卻注定是一個悲劇，這對身在高三的一名學子，該是怎樣的打擊和折磨啊！
感情上，我對維、玲兩位女孩子深有好感。這種好感，在步入高三以後，變得很強烈、很熾熱了。但我知道，她們兩位女孩子是太優秀了，喜歡她們有時候隻能是一個美麗的錯誤。理性上雖有這樣的認識，但卻並不能阻止我對她們的愛慕。於是，高三時，我在感情上，也陷入了一個矛盾與痛苦的境地。
學業上，其實我並非全然被動，隻眼睜睜地等著高考的失敗，等著理想的破滅。我是有我自己的想法和追求的。早在高一暑假，我因英語補課不成，已經開始反思——我不能走高學曆這條路了，我應該嚐試去走其他的路子。一直以來，我對諸子百家、詩詞曲賦等國學知識很是喜歡，在這方麵既有基礎，也有較強的學習接受能力。我試想著，能不能走這一條興趣愛好的路。於是，進入高二以後，我便在繁重的課業之餘，有意識地去讀一些國學典籍，同時偶爾也嚐試起了詩詞創作。這本來是一種極可喜的表現，但當時隻在摸索中，看得到荊棘泥濘，卻看不到光明希望。尤其到了高三，重壓之下，這種摸索，不僅於事無補，反而增添了更多的迷惘與無助。