班長：那天檢查的時候大家看似很輕鬆，其實心裏還是挺緊張的，這說明大家內心是否定的，不安的。
同學：這好像我們在賣假冒偽劣產品。我們最痛恨的就是那些不法商販的行為了，現在我們也這樣做，確實不應該。
同學：那天要是檢查老師發現了，我們真不知道該如何處理，而且好像有點辜負別人的信任。
同學：在緊張的複習中做一些美工、抄寫其實也是一種調節，而且我們也沒有忙到那個程度。
同學：在十分緊張忙碌的情況下突擊完成一項有挑戰性的任務也是一種能力，我們可以提高工作效率，這樣以後在工作中也是一種優勢。
討論決定：由班長代表班級向德育處反映並取消本班的成績；拍攝板報照片作自我警示；將板報擦除，臨時改成“誠實應考”的標語；建議學校在板報計劃製訂時合理調整時間。
創新感悟
1.警覺教育的道德偏離。
教師亦非聖賢，自身也會不自覺地存在一些落後觀念和錯誤思想，在教育過程中，容易偏離正確的價值觀。本案中，作為班主任，受應試觀念影響，沒有預見到投機取巧的歪風對孩子的負麵影響。這提醒我們，有必要“日三省吾身”，及時發現教育過程中的紕漏，以便彌補。
2.設計教育的最佳情景。
之所以覺得本案中負麵影響比較嚴重，是因為這種錯誤的思想是學生從一件事情的切身實踐中得出的，是有切身感悟並被實踐證明是可行的，從而反證，要有效影響學生的思想、道德，應該盡量設計實際情境，引導孩子主動感悟，主動汲取。
3.促成教育的最佳效果。
在教育的過程中，要求教師有自我批評的勇氣，給學生以榜樣與啟迪，麵對學生，我們應有足夠的魄力承認過錯。要創設自我批評的良好氛圍，倡導有則改之無則加勉，對正視錯誤勇擔責任的行為予以充分肯定。要善於利用教育的契機，努力促成教育的最佳效果。
利用教育失誤的契機，實現德育的撥亂反正，達到品德教育的長遠目標，也不失為一招好棋。
作者單位：寧波國家高新區信懋學校
編者微評
當教師合謀和學生製造不誠信事件後，教師該如何應對？本文的作者，就經曆了這樣一件尷尬的事情。他認識到這件事情的危害性後，不回避，敢於自我披露，通過召開主題班會，開展了一次批評與自我批評教育，讓大家都能從這次黑板報“應付”事件中感到欺瞞的危害性和不誠信所帶來的內心忐忑，切實體驗誠信在日常生活中的意義。如果把當期黑板報拍攝成照片，衝洗出來，存放在班級檔案中，可以更好地警醒本班師生勿再重蹈覆轍。