圖格魯克當然知道大宋的優勢在哪裏，無論怎麼分析科舉製度都是一項較為完整，公平，穩定社會矛盾的製度，這會給一個國家帶來最重要的東西，人才。
隨著國家越來越穩定，隨著執政時間越來越長，圖格魯克早已發現了人才的重要性，看到宋帝國的科舉製度，就如同看到了一扇全新的大門。
圖格魯克羨慕且嫉妒大宋所擁有的這一製度，但他不知道大宋的科舉製度之所以如此完善也並非一蹴而就。
這是不斷發展而來的，是漢家王朝一代又一代人在動蕩與毀滅中追尋出的“真理”。
科舉製度是封建時代所能采取的最公平的人才選拔形式，它擴展了封建國家引進人才的社會層麵，吸收了大量出身中下層社會的人士進入統治階級。
尤其是唐宋時期，科舉製度之初，顯示出生氣勃勃的進步性，這也在這一時期形成了漢家王朝文化發展的“黃金時代”。
圖格魯克是一位求知欲很強的君王，這一點對於趙禎來說好也不好，他希望趙禎詳細的告訴他大宋的科舉製度是如何形成與改善的。
趙禎並沒有拒絕，而是在阿母城主府的宴會廳與圖格魯克進行深度的交流。
科舉放榜後為學子們舉行的慶祝的宴會，在唐代、五代、宋初稱為聞喜宴，從宋太宗太平興國八年開始改為在瓊林苑舉辦，因此這場宴會又被稱為是“瓊林宴”。
這是一種象征意義極大的宣傳形式，在大宋已經成為無人不知無人不曉的存在。
大宋的科舉，大體同唐代一樣，有常科、製科和武舉。
起初宋代“重文輕武”，所以也很重視科舉考試，但後期導致選官過冗過濫。相比之下，宋代常科的科目比唐代大為減少，其中進士科仍然最受重視，進士一等多數可官至宰相，所以宋人以進士科為宰相科。
“進士之科，往往皆為將相，皆極通顯。”甚至有焚香禮進士之語。進士科之外，其他科目總稱諸科。
但趙禎不會告訴圖格魯克，在他執政後，科舉在形式和內容上都進行了重大改革。
宋代的科舉放寬了錄取和作用的範圍。宋代進士分為三等：一等稱進士及第；二等稱進士出身；三等賜同進士出身。
宋初大幅增加了科舉錄取名額，宋太宗在位二十二年，僅進士一科取人近萬名，平均每年達四百五十餘人。唐朝總共取進士總數才六千多人。宋仁宗對進士名額做了限製，規定每科不超過四百人。按三年一科算，平均每年仍達一百三十多人。宋朝平均每年取進士數是唐朝每年取進士數的十幾倍。
這顯然是不行的，冗官的現象就此產生，相比多餘的官員，大宋無法提供如此多的職位，且高薪的製度下，大宋每年耗費的錢財數以萬巨之多。
於是趙禎便變革了科舉，大幅減少進士科的錄取人數，增加了其他諸科的錄取人數，同時還在增加全新的製科。
並且把大宋的公務人員納入到科舉之中，提高公務人員的素質，地方州府衙門中，除了主官，判事，縣尉之外，其他的公務人員也必須參加科舉才能獲得職位。
這在原先是行不通的，但在教育程度普遍提高，全民素質增長的大宋，卻是可以實施，甚至是朝堂上下，大宋百姓喜聞樂見的事情。