例如，一個孩子正沉浸在遊戲當中，父母催促道：“不要再玩了，先把作業做完再玩！”玩得忘形的孩子可能會說：“今天老師沒有布置作業！”事實上，他說的不是現實情況。這時，父母沒有必要指責孩子說謊：“你說謊，明明有作業的！”這樣，孩子往往會為了維護自己的麵子，而堅持說“沒有作業”。如果父母順從孩子的情緒，體諒地對孩子說：“啊，是嗎？沒有作業真是太好了，可以盡情地玩一會兒。如果有作業還在玩，明天可要受到老師的懲罰的。要不，今天我陪你玩個痛快吧？”這實際上是在委婉地暗示孩子，應該先做完作業再玩耍，沒有做完作業會受到老師的懲罰。這樣，孩子一聽父母要陪自己一起玩，想到自己的作業沒有做完，他就會對父母說：“啊，我再玩一會就去做作業了。”這時，父母不要再催促了，不一會兒，孩子會自覺地去做作業的。
孩子的另一種謊話，屬於“講故事型”，其目的是吸引別人的注意。一般來說，四五歲的孩子往往會為了滿足自己的需要，去“創造”一些事實，有時，這些描述是非常離譜的。這種情況有時是因為孩子失去了對事實的認識能力，也就是說事物的複雜性超過了他所理解的程度，從而導致孩子分不清什麼是事實，什麼是想象，對孩子來說，他根本意識不到自己在說謊。
一位爸爸下班時，無意中聽到了兒子超超在院子裏對其他小朋友說：“你們知道嗎？上次，我爸爸到北京出差，給我買了一個奧特曼的玩具回來，那個奧特曼才叫神氣呢！他穿著漂亮的衣服，一手叉腰，一手抬到頭上，真是帥極了！”爸爸心想，自己並沒有到北京出差過呀，而且根本沒有給孩子買過奧特曼的玩具。
後來，爸爸才知道，原來其他小朋友都有奧特曼的玩具，唯獨超超沒有，見其他小朋友都不理自己，超超就編造了這個謊言。
當你在尋找孩子說謊的原因時，一定要反省自己，以誠懇的態度認同孩子的情緒和感受，讓孩子了解沒有必要通過說謊來解決問題。你可以對孩子說：“你可以把實情告訴我，問題出在哪裏？讓我們看看有什麼解決的辦法。”
此外，一定要分清孩子的想象和說謊。孩子想象力非常豐富，他們可以說出子虛烏有的故事，也可能在同伴間“吹牛”，這並不是在說謊，而是孩子的想象。父母有時候把孩子的各種想象和說謊混為一談，然後責怪孩子，這是很不公平的。
有時孩子的情緒還把他所想象的事物當做了現實，因為這時的孩子還分不清想象的情景和現實之間的界限。遇到這種情況時，父母千萬不要隨便責怪孩子，以免壓抑了孩子的想象力，並且還會妨礙孩子的心理發育。人類的很多創造都來源於想象。
在生活中，父母還要引導孩子區分善意的謊言和惡意的謊言，不能讓孩子混為一談，如果父母當著孩子的麵，說了善意的謊言，比如，對病重的人說“你的病馬上會好的”。事後，父母一定要向孩子解釋清楚，以免孩子誤會說謊是可以的。
星期天，媽媽帶著女兒去阿姨家玩。阿姨拿出自己從香港買來的衣服對媽媽說：“你看，這件衣服是我去香港旅遊的時候買的，你覺得怎樣？”
媽媽當時興奮地對阿姨說：“呀，真是漂亮極了，香港買來的真是好看。”
晚上回家後，媽媽跟爸爸說起了這件事，她說：“其實這件衣服並不好看，也許是香港人覺得這種衣服好看吧！”
女兒聽到媽媽這樣說，就疑惑地問道：“媽媽，你不是對阿姨說很漂亮嗎？現在又說不好看？”
媽媽意識到女兒有點迷惑了，對女兒說：“其實，媽媽覺得這件衣服並不是很漂亮，當時，媽媽說很漂亮，主要是為了不讓阿姨不高興。”女兒似懂非懂。
媽媽繼續說：“其實，在生活中，每個人的想法是不一樣的，盡管媽媽覺得不漂亮，但是，在阿姨的眼裏是很漂亮的。媽媽不想自己的評價讓阿姨傷心。”
“在這裏，媽媽並不是要說謊，而是考慮到阿姨的感受了。”媽媽對女兒說，“一個人是不可以撒謊的，但是，我們也不能讓對方感到傷心。”
通過媽媽的解釋，孩子明白了善意謊言的意義，他就能夠正確理解這種語言背後的動機，從而避免他認為撒謊是正確的。
當孩子知道這種“善意的謊言”時，他將更能明白說話時應考慮別人的感受。有句格言：“如果你不能說些好聽的，就什麼也別說。”了解了這些，孩子更能區分欺騙與“善意的謊言”之間的不同，也更能體會出善待他人的重要。
為了防止孩子的說謊行為，父母一定要做到以下幾點。
·父母給孩子做出表率，盡量避免不必要的謊話和借口。
·不要對說謊的孩子嚴厲的懲罰，這個辦法往往會讓孩子說更多的謊，來掩蓋自己的錯誤。
·如果孩子承認自己做錯了事，要多鼓勵孩子，讓孩子認識到說實話，父母會原諒自己。
·不要對孩子有過高的要求，多關心孩子的生活，不要讓他產生內心的恐慌。