我國著名教育學家陶行知在育才學校任校長時，有一個叫王友的學生，是學校中頗有名氣的“孩子王”，經常惹是生非，屢生事端。一天，陶行知看見王友用土塊砸一個同學，當即製止了他，並叫他放學後到校長室來。放學之後，陶行知從外麵辦事回來，遠遠地看見王友在校長室門前徘徊等候，於是，他趕緊把王友請進校長室。
進入校長室後，陶行知從口袋裏掏出一塊糖給他，帶著歉意的語氣說：“這塊糖是獎勵給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了。”王友用疑惑的眼光看了看校長，遲疑地接過糖。這時，陶行知微笑地看了一眼他，想了一想，又掏出一塊糖來遞給他，說道：“這塊糖也是獎勵給你的，是因為我不讓你砸同學，你立即住手了，說明你很聽我的話，很尊重我。”這時，王友神態緊張，愈發不安起來。接著，陶行知就像變戲法似的又掏出一塊糖來，語重心長地說：“我已經調查過了，你用土塊砸那位同學，是因為他不遵守遊戲規則，欺負女生。你砸他，說明你富有同情心、有正義感，應該獎勵你啊！”沒想到，陶行知話音剛落，王友竟“哇”的一聲哭了起來，一邊哭一邊說道：“陶校長，我錯了，我錯了，同學再不對，我也不應該對他采取這種方式。”陶行知聽到這裏，不禁大笑，隨即掏出第四塊糖來遞給他，高興地說：“為你能正確認識錯誤，再獎你一塊。現在我的糖已沒了，我們的談話也該結束了。希望你以後改正錯誤，好好地學習，把精力用在課業上”。自此以後，王友同學果然認真學習，團結同學，遵守學校紀律，再也沒有犯過錯誤。
相信看完這個故事，所有的父母都會受到啟發。
·用暗示的方法批評
每個孩子都有自尊心，公開的批評會引起孩子的反感。采用暗示的方法批評，既讓孩子能夠意識到自己的錯誤，又能保全孩子的麵子。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大。”
周末的晚上，強強的表弟壯壯來了，兩個人一直在房間裏大吵大鬧，媽媽勸他們小聲點，不要影響其他人休息，但是，他們卻還是照舊。
時間越來越晚，快9點的時候，媽媽一言不發地走進強強的房間，幫他們把床整理好，把被子攤開；爸爸則關掉了客廳的電視和燈。爸爸和媽媽都走進了自己的房間。
強強和壯壯才意識到自己太“鬧”了，於是伸了伸舌頭，趕緊到洗手間洗漱後上床睡覺。
爸爸媽媽並沒有批評強強，但強強意識到了自己的錯誤，於是馬上趕緊改正了錯誤。相反，如果媽媽采取責罵的態度，強強就有可能鬧得更加過分，結果，父母與孩子之間必然會有一場衝突。
暗示的方法有很多種，包含語言暗示、行動暗示、事物暗示等，父母可以根據孩子的情況選擇使用。
·用溫暖的方式批評
大家都知道法國預言家拉封丹寫過一個寓言《南風和北風》，寓言告訴我們，溫暖的力量更強大。如果父母發現孩子犯了錯誤，不是像北風一樣冰冷地直接批評，而是像南風一樣用溫暖的方式寬容孩子，那麼孩子就會主動改正錯誤。
一位父親講過這樣一個故事。
記得那是兒子上初二時的一個星期天，兒子的班主任來家訪，說兒子的代數考69分。我很詫異，兒子的成績單上明明寫著89分，怎麼變成69分呢？望著兒子低垂的頭，我一下子明白了。老師走後，我拿出成績單一看，6字上加了個半弧就成了8。兒子噙著淚說：“爸，就這一次，以後我再也不這樣了。”我本想狠狠教訓他，看他有悔過之意，我隻說了一句：“考多少沒關係，別騙爸爸。”兒子使勁點著頭。
從那以後，兒子變了，學習成績直線上升，很快成了班上的尖子。我欣慰之餘，也曾自問：孩子為何出現如此大的變化？後來，兒子的一篇作文在《學校與家庭》報紙上發表了，寫的就是那次家訪：“……我的臉發熱，心發慌，而爸爸始終沒提起這件事。謝謝您，爸爸，我知道您為了照顧我的自尊心沒有告訴老師。爸爸，我再也不欺騙您了……”讀著這篇文章，我流淚了。我沒有想到，自己不經意間的一次寬容，竟在孩子的心中引起如此之大的震動。
以後，即使兒子做錯了事，我也很少板起臉孔訓斥他。我覺得14歲的孩子已懂得怎麼去做，怎樣做才最好，何況有些事他自己已經認錯，甚至後悔，我們做父母的就不應該再去責怪他。“人非聖賢，孰能無過”，何況是少不更事的孩子呢？隻要他們知錯能改就好。
現在兒子上高中了，成了大孩子。他是班上的優等生，又是班幹部。開家長會時，他的班主任這樣告訴我：“他是我教學這麼多年來所遇到的少有的好學生，他既能管好自己，又能幫助別人。”
溫暖式批評委婉溫和，易於被孩子接受，能激發孩子向上、向善的心。
·三明治式批評
在批評孩子時，如果我們把批評的內容夾在兩個表揚中間，像三明治一樣，即先表揚--再批評--最後鼓勵，孩子就會愉快地接受批評，認識錯誤從而改正錯誤。