可是如果你在問孩子這個問題的時候還在忙著做飯，整理房間，或者看報紙，那麼孩子就會誤解你的意思。從孩子的角度來看，你的行為好像在告訴他說：“告訴我，但是要快一點兒，因為我沒有多少時間。我現在真正關心的是能不能趕緊準備好晚飯……或者整理好房間……或者是看完今天的報紙。”而且，你也使孩子迷惑不解，為什麼你問孩子今天的情況，但你卻不把自己的情況告訴他呢？所以，你的這種態度隻能從孩子那裏得到一個令你既驚訝又氣憤的答案：“沒什麼”、“湊合”或者“還行吧”。
孩子們不喜歡被敷衍，因此，你可以把手中要做的事情先放一放，擠出一些時間和孩子坐在一起，看著他，問問他今天有什麼高興的事兒或者不高興的事兒，然後認真地傾聽孩子說話，就像世界上不再有其他任何要緊的事能引起你的注意了。你的這些舉動使你的孩子知道你確實有時間和有興趣傾聽他的故事。
最後，父母要有開放、包容的心態。
傾聽不是一種被動的溝通，而是積極鼓勵孩子把他的感觸和情緒表達出來。對孩子所說的一切，不管父母是不是能夠接受，都應該持開放、包容的態度，並盡可能地站在孩子的立場上來考慮其感受和想法。隻有這樣，才能真正成為孩子的朋友，獲得孩子的尊重。
孩子，你要這樣想
一句話教育
引導孩子使用正向思維思考問題，他們的心智就會不斷提高，並且還能擁有一份積極的心態，而積極的心態，更能給孩子帶來質的飛躍。
當有人問馬克·吐溫成功的秘訣時，他回答：“我終生滿懷激情。”當有人批評丘吉爾時，他講：“我是一個有缺點的偉人。”當有人問及相對論發明者--偉大的現代科學愛因斯坦，“你的頭腦為什麼如此絕頂聰明？”他說：“我從不崇拜權威，從不限製自己大腦的想象，想象是人類智慧來源之一。”
成功者的道路各有不同，但卻都擁有一個共性：他們都是擁有正向思維的人。
一個擁有健康的正向思維能力的人，能抵禦生活中各種負向的影響。那種怨天尤人、悲風苦雨、灰心喪氣、無能為力、無所作為的情緒，很難進入他們的頭腦。即使有些低調，也會及時調整，盡快清除。
正向思維就是強調想要達成的方向，而不是不要的方向。就是說：“要如何……而非不要如何……”
我們總是習慣糾正別人說，“不要這樣；不要那樣；不要如此；不要這般”，可總是不會告訴對方要怎樣。
否定性的話語有問題嗎？當然有！
試舉一例：如果你騎自行車時對麵正好也有一輛自行車迎麵而來，這時你心裏想千萬不要撞在一起，你隻要這樣想往往會真的撞在一起！
假如你是高空走鋼絲者，某一次你告訴自己：腳下千萬不要滑，千萬不能失足！如果你真的這樣想象，那麼你一定會想象到結果的危險！美國著名的高空鋼索行走表演者瓦倫達就是這樣不幸失足身亡的！
因此，無論任何時候，我們都要讓孩子用肯定的話語描述自己，也就是相信自己可以達到自己的目標。
倫敦大學的羅勃·博哈利博士在教弱智孩子學習時說：“想一個你認識的很聰明的人，然後閉上雙眼，想象你就是那個聰明人。”孩子們照做後，接下來的測試結果顯示孩子們的分數都有顯著提高！
孫老師的女兒孫冉考大學前的第一次模擬考試考得很不理想，孫冉心裏很不好受。考完後的孫冉給媽媽打電話的時候是哭著打的，回到家後，孫冉依然掛著淚水，神色黯然。這時，孫老師對女兒說：“沒事，你考得不錯，你現在這個成績上大專夠了，又不是不上線，沒問題。現在離高考還有兩個月，隻要你努力，是有可能發生奇跡的。”
然後，孫老師讓孩子做了一件自我激勵的事情。他從複旦大學買了一本報考手冊，手冊上麵印著這樣幾句話：“相信自己！相信自己的選擇！相信自己選擇的成功的人生！”孫老師讓女兒每天早晨起來在陽台上把這幾句話大聲地喊三遍。第一天，女兒喊的時候聲音非常小，隻有她自己一個人聽得見。孫老師對她說：“你這樣是不行的。你這樣就是不相信自己，要大聲地喊，使勁地喊。”
後來，女兒真的放開嗓子喊了，結果，女兒發現自己的心態非常好，精神抖擻。這種自我激勵一直堅持到高考。結果，孫冉高考成績比第一次模擬考試的成績提高了100分！