第一節職業管理的概念與作用
一、什麼是職業
職業就其詞義上看，是由“職”與“業”兩字構成。“職”包含社會職責、天職、職掌、權利與義務的含義。“業”包含著業務、事業、專業、事情、獨特的工作意義。所謂職業，是指有勞動能力的勞動者所從事的相對穩定的、有經濟收入的專門工作或勞動。它是對人們的生活方式、經濟狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映，也是一個人社會地位的反映。
職業,是由社會勞動分工所引起的。在原始社會，由於當時生產力水平低下，在社會生產中沒有明顯的分工，也就沒有職業可言。隨著社會生產力的發展，出現了農業與畜牧業、農業與手工業、農業與商業的社會分工，職業活動成了普遍的社會現舉。由於科學技術的進步、生產工具的改進和生產的社會化，使社會分工愈益發達，專業化程度越來越高，職業也就越來越多，出現了成千上萬種職業。職業對於個人具有以下作用：
職業是個人獲得經濟收入的來源，是個人生存及維持家庭生活的手段。
職業是個人從事的特定工作，當這種工作能夠使個人的某些才能得到發揮和發展，使個人的某些興趣得到滿足時，就成為促進個性發展的手段。
職業是個人在社會勞動體係中從事勞動的場所，是個人為社會做貢獻的途徑，不管個人主觀願望如何，客觀上要為社會做貢獻，為他人服務。
職業是個人獲得名譽、地位、權力、各種便利等非經濟收入的來源，從而使個人獲得心理平衡，達到“樂業”的境地。
職業使個人進入一種社會環境，從而職業就成為使人擔任特定的社會角色的條件。
對於社會而言，職業具有以下作用：
職業的存在構成人類社會存在和發展的豐富內容，是一種重要的社會現象。
職業是用人單位吸收勞動力的具體崗位，也是用人單位使用勞動力的具體方式。職業勞動生產出社會財富，從而為社會的發展奠定物質基礎。
職業是實現社會控製、維持社會運轉的手段。
職業運動，如勞動力的流動、職業結構的變動、職業階層間的矛盾衝突等，構成社會進步與發展的推動力。
二、職業的基礎理論
職業匹配論
職業匹配論的代表人物是美國波士頓大學教授帕森斯。他在《職業選擇》這本書中指出，每個人都有自己獨特的人格特性與能力模式，這種特性和模式與社會某種職業的實際工作內容及其對人的要求有較大的相關度。個人進行職業選擇以及社會對個人的選擇進行指導時，應盡量做到人格特征與職業因素的接近和吻合。這種匹配過程包括三個步驟：第一,特性評價。即評價將要選擇職業的人的各種生理、心理條件及社會背景。第二，因素分析。即分析職業對人的要求，包括各種職業的不同工作內容，它們對人的不同生理、心理、文化等條件的要求等。通過分析，使個人有了較明確的選擇目標。第三，二者匹配。即把對個人的特性評價與對職業的因素分析結果對照，從而使人選擇自己適於從事的職業。這種匹配方法在職業介紹和職業選擇中均有所應用。
職業發展論
職業發展論的代表人物是美國著名學者薩帕和金斯伯格。薩帕和金斯伯格認為，職業是人生的重要內容，人對職業的了解和認識，把握自己職業道路、職業選擇的決策不是在某一時刻完成的一種最終決定，而是從幼兒期就開始的、在很長時期內多次(一係列）決定的一種過程。青年期的職業選擇，每一個決定，都與其本人經驗有關，青年期的決定是連續的、漸進的。為了進行職業選擇，應充分理解興趣、能力、價值觀等一係列個人因素以及這些個人因素與社會需要、職業空缺之間的關係。一個人走上工作崗位後，其職業成就與個人的能力、興趣、人格特點、價值觀有關。人的職業選擇可以分為若幹個時期。例如,金斯伯格認為，人的職業發展階段可以分為三個時期：幻想期、嚐試期和現實期。在幻想期（11歲之前）階段，幼年兒童想象他們將來成為什麼樣的人。這一階段職業期望的特點是：隻憑自己的興趣，而不考慮自己的能力與社會際遇。在嚐試期（11~17歲）階段，正是一個人由少年向青年過渡的時期，生理和心理各方麵都在迅速變化，知識的增長、能力的增強、價值觀的形成極大地豐富了他的人生的經驗。
這個階段職業期望的特點是:人們不僅考慮自己的職業興趣，而且已經能較客觀地審視自己的能力。同時，人們已經開始注意到了職業角色的社會意義。但是，他們還不能充分考慮社會就業環境。在現實期（7歲以上）階段，處於這個年齡的青年，或中學畢業，或大學畢業，即將步入社會。他們已經把自己的主觀願望、主觀條件與社會現實協調起來，他們所期望從事的職業也不再是模糊不清的。他們已將目標集中在幾個非常具體和現實的職業上。薩帕和金斯伯格的職業發展理論構成職業指導的理論依據。