音樂課堂教學的評估實驗指標
音樂課堂教學評估應采用定量分析和定性分析相結合、並以定量分析為主的方法進行評估。由於音樂課堂教學是多種因素的綜合教學，因此，應首先建立一個具有係統性的科學評估指標。其次，評估方法要具有可操作性，以實現教學評估的客觀、有效性。
一、音樂課堂教學評估實驗指標要素說明
1、教學目的：(1)全麵性：教學目的符合教學大綱和教材內容的要求，能全麵體現知識、技能、情感三個領域的教學任務。(2)可行性：教學目的能使絕大多數學生經努力後可以達到。(3)貫穿性：教學目的在各個教學環節中均有所體現。
2、教學內容：(1)容量：能正確判斷學生的接受能力，課前所定的教學量與實際完成量基本相符。(2)詳略：能根據學生音樂學習的實際狀況對教學內容作出合理取舍，做到容易掌握的內容略講，難以掌握的內容詳講。(3)重點、難點：能突出重點，做到以重點帶一般；能準確估計難點，並有解決難點的具體方法。
3、教學結構：(1)邏輯性：各教學環節間能做到承上啟下、過渡自然、環環相扣、層層遞進，具有較強的內在聯係。(2)節奏性：各項教學內容的安排能做到有張有弛、動靜結合、疏密相間，有鋪墊，有高潮。(3)組織性：能根據不同教學內容的需要(如唱歌、欣賞、樂理視唱、樂器教學等)合理組織、調整教學程序，設計課型。
4、教學方法：(1)啟發性：能貫徹“學生為主體、教師為主導”的教學思想，善於設疑、提問，引導學生積極思維，主動獲取知識。(2)直觀性：善於運用錄音機、電視機、錄像機、教學掛圖等教學用具，使音樂教學具體化、形象化、直觀化，提高學生對音樂感受、理解的程度。(3)合理性：能根據教學內容的需要合理運用教學方法，做到聽、唱、奏、創、議等多種教學手段的優化組合。
5、教師素質：(1)材料掌握：全麵理解、掌握教材，能背唱所教歌曲，能深入理解欣賞的作品，能牢固掌握音樂知識，能有表情地範唱、伴奏等。(2)教態：親切自然、精神飽滿。(3)教學語言：清晰、準確、簡練、易懂，用普通話教學。(4)板書：樂譜抄寫規範，善於運用板書來幫助學生理解、掌握教學內容。(5)應變能力：教學機智，善於按教學實際情況對教學內容、方法進行調整，並能有效地處理偶發事件。
6、教學效果：(1)落實“雙基”：能完成教學目標所確定的音樂基礎知識、音樂基本技能的教學任務。(2)情感培養：使學生正確理解、表現音樂作品的思想感情。(3)教學氣氛：師生間相互溝通，學生積極參與音樂學習，課堂氣氛活躍。
二、評估實驗方法
1、音樂教學評估采用定量與定性分析相結合的方法。
(1)定量分析：評估者先查閱“音樂課堂教學評估指標說明”。“說明”包括的具體內容表示了評估項目的最優標準。評估時，評估者根據執教者達到評估項目標準的程度，集中選擇一個能反映教學實際狀況的數值填入評估值欄內，並將選出的各項數值相加，得評估值總和。最後，根據評估值總和確定評估等等：好(90分以上)；較好(80～90分)；一般(60～79分)；較差(50～59分)；差(49分以下)。
(2)定性分析：在每個評估項目後寫出簡單評語，並用定性描述的方法寫出對教學的總體印象。
2、教學特色屬附加值，加或不加入總分均可。
3、可進行形成性評估。形成性評估可分階段進行。可先進行診斷性評估，以分析教學諸因素的合理性，為改進教學提供依據，以後的評估則可用以測定改進教學的程度。