在高中語文教學中教會學生鑒賞詩詞
中華詩詞從《詩經》開始已經有兩千多年的曆史，詩人輩出，佳作如林。毛澤東同誌1965年夏季與梅白談話時說：“舊體詩詞要發展、要改革，一萬年也打不倒！因為這種東西最能反映中華民族和中國人民特性和風尚。”江澤民同誌在1999年2月20日會見“中國唐宋名篇音樂朗誦會”演創人員時也曾講到：“中國的古典詩詞博大精深，有很多傳世佳作。它們內涵深刻，意存高遠，也包含很多哲理。學一點古典詩文，有利於陶冶情操，加強修養，豐富思想，……增強民族自信心和自豪感。”詩詞鑒賞，多年來一直是高考中必考題，但因為鑒賞問題可以仁者見仁，智者見智，即使同一首作品，由於閱曆不同、感受能力有差異，不同的人可能會有不完全一致的理解。從2002年高考起，詩詞鑒賞題型由以往的客觀題變為主觀題，這類題重點考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。能力層級是E級。如何答卷是廣大考生極為關心的，也對高中語文教學提出新的挑戰。教會學生鑒賞詩詞，並且能用優美的語言把審美體驗表達出來，就成了中學語文教師必須研究的一個問題。其實詩詞鑒賞也和其它文學作品的鑒賞一樣，無非是感受形象，品味語言，領悟作品的思想內涵，體味作品的藝術魅力。但詩詞鑒賞又有其自身的特點——關鍵是讀懂詩詞，讀懂之後還有一個組織文字的問題。
先說怎麼教會學生讀懂詩詞：
（一）學會分析詩題
一首詩的題目，往往就是這首詩的核心，從表達方式上看，它也無非是或記敘或議論或說明，一般是按照時間、地點、人物、事件、感想排列的，如2002年高考題：
17閱讀下麵一首詩，然後回答問題。
春夜洛城聞笛李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什麼？你是否同意“關鍵”之說？為什麼？
我們隻要對詩題稍加分析即可知，時間：“春夜”，地點：“洛城”，事件：“聞笛”。在閱讀時合情地代入，合理的聯想，把詩當作文來看，就比校容易讀懂詩詞。詩詞的題目有長有短，有的長到好幾行，不要怕，越長越好解，題目長了就等於小序，詩幾乎就是換一種方式重寫一下，這隻要看一看文天祥的詩題即可一目了然。如果出的題目是律詩，那就更好辦，因為律詩無論題目長短，它都有共同的幾乎像八股文一樣的要求：
（1）題目與內容必須完全一致。《紅樓夢》上香菱學詩，以“月”為題作七律：“非銀非水映窗寒，試看晴空護玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初幹。隻疑殘粉塗金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，餘容猶可隔簾看。”寶釵笑道：“不像吟‘月’了，‘月’字底下添個‘色’字倒還使得。你看句句倒是月色。”
（2）全詩必須始終環繞題目寫。例如李商隱《馬嵬》：“海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅傳宵柝，無複雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。”詩的首句謂徒然聽說在華夏之外的海外更有九州。三四句說野宿軍旅中，隻聽到士兵通宵敲梆子的聲音，再也沒有宮中“雞人”報曉了。五六句正麵寫當年笑牛女一年一會，不意今天反而被牛女所笑。尾聯是評說，感慨，仍不離“馬嵬”。
（3）題目的每層意思都必須寫到。比如白居易的《自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄、於潛七兄、烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹》：“時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。田園寥落幹戈後，骨肉流離道路中。吊影分為千裏雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。”可以看出詩題的每層意思都寫到了，特別是末聯：“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。”用了五處把題目所涉及的地點全寫進去了。比如就上引的2002年的題目這首詩而論，詩的第一句扣題中的“笛”字，第二句扣題中“洛城”和“春”字，第三句扣題中的“夜”和“聞”字，最後一句是感受。解題時就必須注意及此，題中既已明言是“聞笛”，詩中又再次強調是“曲中聞折柳”，那麼，第一問詩中“折柳”的寓意是什麼？顯然不能理解成是折柳動作，而必須想到它應是曲名，如果再知道古有《折楊柳》曲，那麼此問便不難答出：“‘折柳’這首寓有惜別懷遠之意。”