（五）知道詩詞意象的特定含義
比如柳與送別，月與相思，高唐與愛情，香草美人與道德理想，托誌帷房與寄意宮庭，事夫與忠君，以及夫妻關係與上下關係等等。聊舉一例以窺一斑。張籍的《節婦吟》：“君知妾有夫，贈妾雙明珠。感君纏綿意，係在紅羅襦。妾家高樓連苑起，良人執戟明光裏。知君用心如日月，事夫誓擬同生死。還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。”這首詩有一副題“寄東平李司空師道”。唐憲宗年間，藩鎮割據，各節度使往往擁兵自重，圖謀不軌，千方百計勾結朝廷中的官吏和文人，此詩正是為拒絕李師道拉攏而作。詩人借男女之情來喻交遊之道，既巧妙又含蓄，既委婉又堅決。
（六）把握詩的意境
正如沒有典型環境中的典型人物，就沒有小說，沒有不斷變化的人物衝突，就沒有戲劇一樣，沒有意境也就沒有詩歌。意境，是指詩人所描寫的客觀事物（境）與詩人所抒發的思想感情（意）之間的關係。簡單地說，就是“情與景會，意與象通”。好詩都是“意”與“境‘的統一。“意”用美學家李澤厚的話說，是“情”與“理”的統一，“境”則是“形”與“神”的統一。境，是構成意境的基礎。沒有藝術形象，意境就成了無源之水。藝術形象要能成為動人意境的組成部分，必須具備“形”“神”兼備的條件。“形”指客觀事物的表象，“神”指客觀事物的本質。意即詩人對客觀事物的主觀評價。一首詩應以意為主導，“意”的高下，對“境”的優劣起著決定作用。但詩中的“意”不應用概念的方式表達出來，而必須飽含濃鬱的感情，是“表現”，不是“表白”。
把握詩的意境，就是要抓住詩詞中的畫麵和氣氛去體悟、理解詩人在此時此景（此地）表達了什麼樣的思想感情，一般是借景抒情，即事抒情，或者托物言誌。一些有生動形象而缺乏意境的詩詞，就是因為沒能提供一個富於暗示力的心理環境，不能使讀者從中體味到作者所要傳達的內在的心理感受。
此外摸透考試脾氣也很重要，考試一般是考虛與實，直露與含蓄，正麵與側麵，言外之意等等。拿到試卷時可有意識往這些方麵想想。
再說怎樣教會學生組織文字。
長話短說，可用三句話來概括：一是這首詩寫的是什麼，二是用什麼技巧寫的，三是達到了什麼樣的效果。每一方麵都可再分成若幹小點來答。以王建的《雨過山村》為例：“雨裏雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。婦姑相喚浴蠶去，閑著中庭梔子花。”對這首詩的鑒賞可這樣寫：“蒙蒙細雨，幾聲雞鳴，村路彎彎，溪水潺潺，板橋斜跨，竹影蕭蕭。中庭的梔子花靜靜地開著，婆婆與媳婦相喚著去浴蠶，山村中一片幽靜，村民們無比純樸。（寫的是什麼）詩人選取雨中山村獨有的雞鳴人喚，花閑橋斜，以動襯靜，以閑寫忙。（用什麼技巧寫的）選材典型而詩意濃鬱，透露了詩人對山民的勤勞和睦、善良樸實的喜愛。”（達到了什麼樣的效果）再如2002年高考題的後麵兩問：你是否同意“關鍵”之說？為什麼？則可以分析出，本詩寫的是春宵人靜之時，詩人忽然聽到一陣悠揚的笛聲仔細一聽，這笛聲乃是《折楊柳》，此時正是折柳季節，折柳本為留住，而自己還在外飄泊，所以，詩中所寫的是思鄉之情。而這種思鄉之情又主要是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見，“折柳”是全詩的關鍵。（標準答案）
總之，要調動一切知識儲備把詩先讀懂，然後是用簡明優美的語言把你的認識（鑒）和感受（賞）表達出來。