淺談新課的導入
導入新課對一堂課有很重要的作用。好的導語就像唱戲的開台鑼鼓，未開場先叫座兒。它可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛。成功的語文教學離不開學生的興趣愛好。隻有學生傾心於此，才會積極主動的樂於受教，也才能達成高效率的教學。下麵具體介紹幾種導入新課的方法。
一、知識型激趣法。我國有句古話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話道出了興趣在學習中的重要作用。所謂知識型激趣法，就是教師充分利用自己較為廣博的知識，組織成生動優美的教學語言，以此來激發學生學習興趣的一種方法。
例如，在教學《濟南的冬天》一文時，濟南鐵路局第二中學的魏鳳傳老師是這樣設計導語的：
“學們，蘇軾有首詩：“水光瀲灩晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”煙雨蒙蒙，遠山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中遊。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧於“世界公園”的美稱。同學們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟南。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”在作者筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。
教師引古博今，講得生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，學生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，那麼課堂上出現的將是學習興趣濃厚，情緒高漲，活潑熱烈的教學場景。
二、形象直觀法，就是在導入新課時，運用幻燈、錄音等現代化教學手段，借助歌曲、圖片等，把幹巴巴的說教變得生動形象，引起學生濃厚的興趣，喚起學生求知的積極性。例如：在教學《記一兩紡車》時，可以設計以下導語：同學們，我們首先來聽一首歌(播放《南泥灣》)。這首歌唱的是1942年延安大生產運動，歌頌三五九旅戰士“又戰鬥又生產”，把荒無人煙的南泥灣建成“遍地是莊稼，到處是牛羊”的陝北好江南的英雄事跡。你們知道為什麼要開展大生產運動呢？那時是抗戰最艱苦的歲月，國民黨反動派發動反共高潮，配合日寇重重封鎖陝寧邊區，想困死我們。當時邊區經濟極端困難：沒衣穿，沒鞋穿，甚至沒飯吃。為了戰勝困難，徹底粉碎敵人的陰謀，毛主席號召大家“自己動手，豐衣足食”，邊區軍民熱烈響應，開荒種地，紡線織布。結果我們不但吃得飽，穿得暖，而且取得了最後的勝利。(接著用幻燈放映紡車圖片)
我們的對象是十三四歲的少年，講的是與學生思想、心理距離較大的艱苦奮鬥的優良傳統，很容易搞成枯燥乏味的空洞的說教，學生聽得懨懨欲睡，更不用提課堂效果了。借助現代化手段可以使課文的背景介紹變得生動形象。教師應盡力為學生的學習設置良好的學習情境，打破思維混沌的狀態。聽歌曲、放映幻燈能收起學習的興趣和求知的欲望，強化優美的學習氣氛。