搞好語文“三個一”活動
教育的真正目的是發展人的智力，培養人的品德，訓練人的能力，為社會培養全麵發展的合格人才，語文是基礎教育的主要學科，也是一門重要的工具學科，學生語文素質的高低，直接製約著其他學科的學習，因而搞好語文學科的素質教育，應該是整個基礎階段實施素質教育的龍頭產業，下麵就語文教學談幾點體會：
一、語文重在養成好習慣。
1、習慣，指在長時間裏逐漸養成的一時不容易改變的行為、傾向和風尚。具體到語文學習，主要指不容易改變的行為和思維方式。一個良好習慣的養成不是一朝一夕的事，它需要在較長的時間裏不懈的努力。在教學中，我著重促使學生在以下幾個方麵習慣養成。1、規範的書寫習慣。初一新生的第一節語文課，我就想他們明確提出這方麵的要求，無論是作業本，課堂筆記本，還是其它形式的書麵材料，都有統一的書寫規範，字體端正，字跡清楚，不寫繁體字，不寫已經廢棄的簡化字。通過摸底，了解全班學生的書寫情況，對於書寫基礎較好的，提出更高的要求，在字體端正，字跡清楚的基礎上，力求把字書寫美觀，寫字基本功較差的，在加強基礎練習的同時，務必把字寫清楚。在這方麵的訓練，不厭其煩，不厭其細。字的顏色讀有同一要求。除對學生有高標準要求外，教師在這方麵更要做出表率，特別是上課的板書，對學生所起的作用是相當大的，應充分利用好這快陣地。另外拿出適當的時間，開展寫字指導，寫字展覽對激發學生寫好漢字的欲望、班內形成良好的寫字、練字氛圍都是必要的。經過一段時間的強化訓練，這種寫規範字的習慣已逐步養成。2、勤於積累的習慣。根據新的初中語文教學大綱精神，初中語文教學應重視積累、感悟、熏陶和培養語感，提倡多讀多寫。課內積累不需要多說，通過課本上精選的課文的感悟，把握課文接受文化熏陶，進行語文積累，，全麵提高語文素質。為搞好課外閱讀的積累，在學習當中開展了每周五個“一”積累活動，每人建立起閱讀筆記本，利用空餘時間積累素材，“五個一”即一首詩詞，一句名言，一篇美文，一朵思想火花，一篇周記，作為周作業定期上交，教師親自批閱，評出優良中差，定期評比，定期展覽。雖然這是額外的工作量，但從長遠看，勢必帶來學生語文成績的提高，有利於學生語文素質的發展，又是值得的。積累的另一方麵就是讓學生多背誦，除課本上規定的篇章片段外，教師會選一些精彩的文章讓學生在規定的時間內背誦。分析文章風采格調、層次脈絡、表達方式、思想感情等，久而久之，語文水平就會提高。3、經常練筆的習慣。課外練筆，一直是語文教學大綱倡導的內容之一，中學生課外練筆的作用和意義是多方麵的，教育家葉聖陶在三四十年代就反複闡述過，他分析說：要靠教師出題每周一作，未免回數太少，不能收到充分的效果。課外練筆的形式不拘一格，象上麵提到的每周五個一裏麵的一朵思想火花、一則周記即是練筆的方式。在生活學習中隨時有了感悟，靈感，隨時記錄下來，回顧一周中選擇有的材料進行加工創造，一篇象樣的周記就誕生了。除周記外，學習生活中、的小結，讀書感想，觀看影視片後的小評論，跟父母老師的思想交流材料，跟親朋好友的通信，甚至是檢討書等，都讓學生以練筆的心態去對待。對於協作較好的同學，鼓勵他們去創作。有些學生就利用假期創造出了小說、童話等。雖然還有些幼稚，但這種協作的欲望極大的促進了他們的協作水平的提高。